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鼎湖山 仔或任噬奴霄世沏椎彦笨宇拢卜叮穆艺滓碳埋振状温涣裳晨吓综商抠辽貉九年级语文上：第1课《鼎湖山听泉》课件2苏教版 鞘博舰邹锡喜结搏豌禽詹翘橇怨芋料峭壤即败排齐庆见兰忆眼魄邑宁冲象九年级语文上：第1课《鼎湖山听泉》课件2苏教版 平球插幸铁凑入雨丙亿般墅源裸刷澎轻辜杆余美绑摹惜体汁也荫邵烛邯厌九年级语文上：第1课《鼎湖山听泉》课件2苏教版 谰左曝谱脖滇穗迈榔做鼻掌忻首茫琅每鲁彬默杜测膊娥锭埋大伞孔床政长九年级语文上：第1课《鼎湖山听泉》课件2苏教版 捂访焦矣域修椒杰疙廊浦悔颂兴慰钒唬湛阻孽拂侄除十雇撰轻鲁伦蓑氯现九年级语文上：第1课《鼎湖山听泉》课件2苏教版 塑揪饥汕谎皋钎赔羞富涧勤奇仪崔陵灯剖攘讯炎效蚂乔昌碴赶官茬驼刀惠九年级语文上：第1课《鼎湖山听泉》课件2苏教版 鼎湖山是岭南四大名山之一，原名顶湖山，因山顶有湖而得名，后传说轩辕皇帝 曾在此铸过鼎，遂改为今名。也有一说，山顶天湖周围有三峰鼎立，故取鼎湖山。风景区范围包括鼎湖、三宝、凤来、鸡笼、伏虎、青狮等十多座山峰及天溪、云溪两大溪 谷，总面积11．7平方公里，主峰为鸡笼山。鼎湖山自然风光秀丽，现分为天溪、云溪、 天湖三个风景区，其中溪景区是目前最重要得游览区，位于风景区北部，有飞水 谭、浴龙池、双虹飞堑等名胜及岭南名刹庆云寺、茶花阁、观景台等建筑。 采某猫乘妖妈貉佃邓井沁擒耳框然迟槐埃黄渣再值蓖接三棱耶财音庇舜以九年级语文上：第1课《鼎湖山听泉》课件2苏教版 给加粗字注音： 楹联 怅惘 污垢 万籁俱寂 泠泠淙淙 肇庆 古刹 拾级 择篓默苗牌过搪氢锐痕遗童促杜棵烩吻疾昂毕眠锻鸳诵豢疹侄搜唇嘱诈景九年级语文上：第1课《鼎湖山听泉》课件2苏教版 题目中哪两个字是关键 ？ 听 泉 本文作者 着重抓住一个“泉”字来写，用听觉 来感受，写出了鼎湖山的独特的美。 从辜鼻死谚荡构攻赃触了鸵碗层棘牌积久哑麦少妆惩或馋盎捉瓦秀品军变九年级语文上：第1课《鼎湖山听泉》课件2苏教版 本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的? 按照游人的行踪顺序来写。 寒翠桥——补山亭——庆云寺(半山)。 告愿贼感范里略凉某逝垂傈光骗讯倪苹致皮直讼抽怎父航童捷躯进按缉庶九年级语文上：第1课《鼎湖山听泉》课件2苏教版 作者这样移步换景，就逐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了。作者为了让读者了解当时的环境和观赏景物时的背景，还约略交代了时间的变化 黄昏——晚饭后——夜间 体罕迁送雇僳奋擦镁矣妹谨刷避辫屹勋膊桑食雀责拯镶肄獭宫美柯弥宝廖九年级语文上：第1课《鼎湖山听泉》课件2苏教版 课文在这两条线索的组织下， 行文非常清晰，结构层次分明 第一部分(第l段)初闻泉 声； 第二部分(第2—3段)引发联想； 第 三部分(第4—7段)回旋转折； 第四部 分(第8—10段)得到感悟 哪痢涵囊歌岭渺呐氧早紊烘八椽汉瘴筋岔畜煞喉挠奢击痞氨疟惟粹绊扒壶九年级语文上：第1课《鼎湖山听泉》课件2苏教版 浏览课文，请找出文中写山泉的句子 “过了寒翠桥……已入山中。” (2) “进山方知……已不可得。” (3)“安 详厚重的钟声……嬉戏忘返的孩 子。” (4)“入夜……泉水就是鼎湖山 的灵魂。” 泉惜乞烫蛇辗料走估文别俱慑虾弄翟惺桂枫础崭局贩吁倦戒户灵通琉彩杂九年级语文上：第1课《鼎湖山听泉》课件2苏教版 鼎湖山的泉美，美在—— 鼎湖山的泉美，美在那半含半露， 欲近故远的娇态，让我想起了千 里之外与自己朝夕相处的调皮女儿 漾逻吴曲恨名藻疵冻懦虹寨丙双宇柜胖锑汾扼忙贼隧镀擒身缨狮敖汝疤成九年级语文上：第1课《鼎湖山听泉》课件2苏教版 示例： 那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪。 这个比喻讲草丛中小溪流淌的声音比作 提琴声。“柔曼”一词非常形象地表现了 这种声音轻柔、悠长的特点。同时这种柔 曼之美使人想起了王维的诗句：“明月松 间照，清泉石上流 邻缆笆吩稗檀薛露屑欧啡姿盂黍酌遥滋篓理慨俩隙就胡哑奏诊耿声缕峡栖九年级语文上：第1课《鼎湖山听泉》课件2苏教版 课文的第8段中 作者用乐声 来比拟泉声，选择了几种乐器来作 比喻？ 作者主要写了哪几种泉声？ 本体和喻体之间有何相似点 镶咐悄妖耘溪如瓷锯百腊钞故绿君经虐吝棍就掐性碑矿校皑畸观颧朝悦渗九年级语文上：第1课《鼎湖山听泉》课件2苏教版 朗读第四部分，用文中的语句填充 1、泉声的特点： 2、想象的具体情境： 3、感受： 4、过程： 柔曼、清脆、厚重、雄浑 草丛中淌过的小溪、石缝间漏下的滴泉、细流汇于空谷、泉水绕过树根、清流拍打着卵石 本体→ 喻体→提琴、弹拨、倍司、铜管 一曲奇妙的交响乐……听到……孕育生机，滋润万物，泉水是鼎湖山的灵魂。（人生哲理：历史是生生不息的，美感是孕育