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海拉尔区教师进修学校 欢迎大家 黎明的几个联系方式 邮箱：lm-hlr@163.com 博客： 网站： (学校） 引 言 自改革开放以来，我国的基础教育取得了辉煌的成就，中小学语文教学也取得了显著的成果。但是，从长远观点来看，这远远不够。基础教育还必须继续不断地进行改革，首先是必须培养一支高素质的教师队伍，这是教育发展的基础和关键。因此，作为一名人民教师必须抓紧一切时机，努力学习，充实自己，更新观念，拓宽知识，切实提高教育教学水平。这样才能适应时代和事业的需要。 在中小学语文教学中，语言教育与文学教育是一张纸的两面，它们相互依存，不可分割。但是，在实际教学中，教师普遍缺乏文学教育的理念和操作。而在理论研究中，文学教育也被普遍忽视。这不仅使语文教育变得片面，而且极大地削弱了健全的人的品性的养成和创造力的培养。如何进一步强化落实文学教育这一理念和方法，已经成了语文教育改革的一项当务之急。为此，我们特地开设了《文学教育（讲座）》这门课程，与大家共同学习研讨。 主讲人 黎明 讲 座 第 一 部 分 导 引 论 一、文学与文学教育 文学是指依靠形象的语言，借助想象力来表现人类在生存中所体验到的思想和感情的作品。文学教育则是指在语文教育中，通过阅读教学, 将儿歌、儿童诗、童话、寓言、故事、小说、散文、古诗等文学样式所具有的教育价值转化为教育成果的一系列的过程和行为。它包括三个方面的内容指向： 1、文学语言教育； 2、想象力的培养； 3、健全人性的养成。它既包含教育内容，也体现为一种教育方法。 文 学 语 言 教 育 文学教材的语言与其他教材和日常生活用语不同，它具有多义性，其含义因读者的生活体验和想象力的不同而变得十分丰富。文学语言教育就着眼于文学教材语言的这一特质，通过弹性的、多义的阐释，养成学生对语言的丰富感受力和深入理解 力。可以说，文学语言教育是文学教育的重要支柱。 想 象 力 的 培 养 文学作品具有虚构性，它所构筑的世界是超越实在的生活现实的第二现实，特别是幻想性作品如童话，将学生带入的是一个解放心灵的幻想空间。将文学作品所表现的第二现实变成真实可感的形象的过程就是培养学生想象力的过程。学生在文学教材的阅读过程中得到培养的想象力将成为创造力的源泉。 健 全 人 性 的 养 成 文学教育并不止于外在的语言形式的知识教育，还要引导学生对文学教材的艺术形象所蕴含的思想、情感进行价值判断，从而使学生探索和思考人生的各种问题，帮助学生实现心灵的成长。它对学生思想情操的影响与思想教育和道德教育不同。它是通过体味真正具有艺术魅力的文学作品，使学生感受到真正美的事物，体会到人生的喜怒哀乐，从而自主地领悟人生真谛。 二、文学教育的科学依据 1、文学教育与儿童文化相接续 2、文学教育方法适应文学教材的要求和需要 3、文学教育是以兴趣为本的教育方法 4、文学教育切合小学儿童的思维特征和发展规律 5、文学教育与语言教育相互依存 关 于 “儿 童 文 化” 儿童期是幼儿期即文学期的延续。儿童在本能上是一种缪斯性的存在，儿童文化就是缪斯文化。这种文化主要表现为充满旺盛的想象力，具有诚挚的情感，怀着艺术性的生活态度。这种文化特质，既是可贵的人生资源，又是儿童生命能力向前发展的原动力。小学语文教育既要保护和进一步开发这一资源，也要充分利用这一动力。 关 于 “缪 斯” 女 神 缪斯是希腊神话中奥林匹克山上九位美丽智慧的女神。她们是宙斯和记忆女神的女儿，被称为艺术女神，分管爱情、智慧、音乐、诗歌、戏剧、舞蹈、哲理、天文、数学。她们都很多情，给天庭带来快乐。她们的领袖是阿波罗。这几位女神是天真纯洁的化身，也是世代艺术家特别是世人所崇拜的偶像。 三、文学教育的地位与作用 地位：1、文学教育应该成为语文阅读教学的主要理念；2、文学教育是不可缺少的素质教育。 功能：1、丰富、深化小学儿童对人生的体验和认识，培养健全的精神品质； 2、培养儿童的想象力；3、培养现代社会的“右脑”。 四、中国文学教育发展概况 在中国古代的蒙学中，儿童的天性被完全抹杀。面对“四书”、“五经”和《三字经》及《千字文》等教材，儿童们只能机械地背诵，不能养成读书的能力。直到清末，西方的儿童文学与现代教育思想制度传入中国，才引起中国教育观念的变革。特别“五四”时期，儿童文学进入小学教材并成为中心。这种状况一直延续至今。但在60年代，中国语文界提出了“工具说