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加强评课研究 提高教研能力 海口市教育研究培训院 覃 冰 2008年7月于海甸岛 内容提要 一、遵循评课原则 二、明确评课目的 三、讲究评课艺术 四、丰富评课形式 五、注意评课问题 六、评课案例分析 一、遵循评课原则 1、激励性原则。 2、层次性原则。 3、针对性原则。 4、客观性原则。 二、明确评课目的 三、讲究评课艺术 1、做好听课记录。 2、概括提炼总结。 3、掌握记录技巧。 4、善于发现亮点。 5、注重评课语言。 6、透视教学基本功。 （1）看板书 。 （2）看教态。 （3）看语言。 （4）看操作。 四、丰富评课形式 1、个别面谈式。 2、小组评议式。 3、书面材料式。 4、调查问卷式。 5、陈述答辩式。 6、点名评议式。 7、师生评议式。 8、专家会诊式。 9、自我剖析式。 五、注意评课问题 1、评课要抓住重点，切忌吹毛求疵 。 2、评课要全面衡量，切忌以偏概全。 3、评课要因人而异，切忌一成不变。 （1）要注意教师年龄差异。 （2）要注意教师性格差异。 （3）要注意教师素质差异。 4、评课要实事求是，切忌片面庸俗。 六、评课案例分析 案例一 2005年4月赴河南南阳实验区讲学，课堂教学观摩课点评——回归 探索 创新。 一、回归 1、教学理念回归以人为本 2、教学内容回归文本语言 3、教学模式回归常规形态 4、教学效果回归语文性质 二、探索 1、教学方式的探索；2、学习方式的探索 3、教学模式的探索；4、教学手段的探索 三、创新 1、课堂教学生活化；2、教师语言诗意化 3、师生文本互动化；4、课堂教学艺术化 案例二 2008年5月14日，海口景山学校课堂教学比 赛点评——真实、自然、有效。 小学二年级《欢乐的泼水节》 1、注重行为习惯，直切正题导入。 2、重视朗读训练，培养学生语感。 3、在语境中正音释词，加深对课文的理解。 4、教师点评规范准确，及时纠正完善答案。 5、设计有效语文活动，形象解释行为动词。 6、教学语言生动形象，客观公正评价学生。 7、设计教学有效问题，注重思维表达训练。 8、拓展语文学习领域，构建学生学习生活。 案例三 北京市优秀教师小学语文课堂教学点评—— 正本清源 返璞归真。 一、执教者及课题 王文丽（、北京市崇文区教研中心小学高级教师、北京市骨干教师） 《二泉映月》五年级 张立军（北京市西城区教育学院中学高级教师、全国优秀教师）《两个铁球同时着地》四年级 二、课堂教学点评（先总后分） 突出语文课程性质；体现语文教学要素；紧扣文本语言训练；追求课堂教学实效。 这是两节真实自然、朴素有效的原生态课堂教学，教师从语言入手，从朗读切入，引导学生阅读理解、品味语言、感悟升华。教师教育理念新，专业功底扎实，语文学养丰厚，课堂驾驭能力强，教学生动而充满活力。 王文丽老师的教学，朴素中体现了语文的韵味，简洁中蕴含了知识的丰富。教学结构简明紧凑：1、现场交流，了解学情；2、范读课文，创设情境；3、品味语言，理解欣赏；4、交流感受，师生分享；5、拓展迁移，升华主题。 张文军老师的教学，善于启发和点拨，启迪学生思维，注重学法指导，引导学生带着问题读书，在书中读出问题。在读中思考，在读中勾画，在读中感悟。教学语言诙谐幽默，生动鲜活。 案例四 2008年4月22日下某学校调研听课点评： 1、《鸟语》导入（四年级） 师：同学们，走在路上，我们经常会听到鸟的叫声，相信大家都不陌生，甚至还有同学会模仿，谁愿意来模仿鸟叫声？ 生：叽叽。 生：喳喳。 生：咕咕。 点评：教师应该让学生说出描写鸟叫声的词语，而不是学鸟叫。这才是紧扣语言要素，体现语文性质。 2、问题探讨：我们能为鸟儿做些什么？ 学生答：（1）种树；（2）贴标语，做宣传；（3）为鸟儿治病；（4）保护森林。 点评：应该让学生拟出“保护大自然，保护生态平衡”的标语。这样就达到了学习语言、品味语言、运用语言的目的。 多谢分享 敬请指正 电子信箱:qinbing6159@ 手机