北京市義务教育课程改革实验教材语文 第1册.pptVIP

北京市义务教育课程改革实验教材语文 第1册 房山区教师进修学校小学教研室 张来全 2015年9月 第一部分  汉 语 拼 音 汉语拼音 一 教材编排 第一单元：声母、韵母混合单元。 第二单元：声母单元。 第三单元：韵母单元。 汉语拼音 二 教学目标 1.能读准声母、韵母、声调和整体 　认读音节。 2.能拼读音节。 3.能正确地书写声母、韵母和音 节。 (三) 教学建议 1. 凭借教材中的插图进行教学 例1：名称表音，姿态示形  例2：拟声表音，形态示形 d 例3：动作表音，实物示形  例4：会意表音 ɑi (三) 教学建议 2. 采用歌诀、编故事等学生喜闻乐见的形式帮助学生记忆 例如：（jqxy四兄弟，小ü见到把点去，去掉两点音不变，不念屋来还念於。”） 3. 运用多媒体手段创设教学情境，把儿童带入情境中愉快地学习（激发兴趣） 4. 发音要领，练中体会。（举例家长来电） o 读成ao ou :口形动了。 读成u：口形太小了，收拢太紧。 O：嘴唇拢圆，收拢到只能放进一个大拇指那么大，再把舌头向后缩，发音时口形不动。 (三) 教学建议 5 汉语拼音在识字和阅读教学中的复习、巩固和运用. (1)复习环节有没有设计拼音的内容。 (2)识字、学词时有没有带拼音读和去拼音读的过程体现。 (3)指导读课题、读文时有没有对三拼音节、整体认读、轻声等做有效的提示。 (4)在巩固练习环节中有没有体现？（例如：拼音和字词连线） (三) 教学建议 6. 培养书写习惯（从书写第一个拼音字母开始） 一些好的书写习惯，甚至包括课堂教学常规的遵守（坐姿 执笔 拿书）。 认识四线三格 要养成良好的书写习惯，要让孩子认识四线三格，如果这个孩子不认识，在后面的书写当中和孩子没有沟通的语言。 第二部分 识 字 与 阅 读 关于识字教学的建议 1.在语言环境中巩固生字和认读字 ，坚持“字不离词、词不离句、句不离篇”的语文学习规律。 （这里的语言环境指的是：词语、 句子 、课文、 学生的生活实际 。） 2.渗透识字方法。 3.科学合理安排两课时的识字内容，不要平均用力。 4.指导书写（精讲多练） 关于阅读教学的建议 1．明确低年级阅读教学基本要求。 初读做到读通，以粗知的内容给足时间，让学生能够将课文读通顺：读准字音、不丢字不加字不重复、词连续、不破读、适当停顿，标出自然段的序号。具体读文要求分为四个层次： （1）读准字音（不丢字，不加字） （2）读通句子（词连续、不破读、适当停顿） （3）读懂内容（大致了解课文内容和重点词语） （4）读出语气（适度读出人物角色的语气，不做过高要求） （5）熟读成诵（儿歌，古诗等） 关于阅读教学的建议 2．突出低年级教学的特点 （1）突出句子教学 ①在教学的过程中结合课文内容渗透基本句式（举例3） 天上星，亮晶晶，一闪一闪放光明。 师问：美丽的夜晚，天上的星星什么样？ 提炼句式：（什么，怎么样？） ②在教学过程中指导好长句的停顿。 举例： 关于阅读教学的建议 （2）突出词语教学 ①在识字写字的过程中进行。 （举例：立正【动作】、关心【说话】 森林【图片比较】 ②在学词学句的过程中进行。 （举例：“五颜六色”） （3）熟读成诵，以利积累