學习者自主与教材建构 ------以《综合教程》为例.pptVIP

学习者自主与教材建构 ------以《综合教程》为例 华中师范大学 杨虹 大学英语教学模式的转变 《大学英语课程教学要求》（2007）提出了大学英语教学模式的转变方式，即“以教师为中心、单纯传授语言知识与技能的教学模式”向“以学生为中心、既传授一般的语言与技能，更注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式”的转变。 这个转变包含两层含义。一是教学“中心”的转移。以教师为中心的教学模式强调教师作为知识传授的主体，学生通过教师的讲授过程间接接受语言知识和进行相关的技能训练；以学生为中心的教学模式则强调学生作为知识接受主体，学生可以直接通过教材学习语言知识和自行进行相关的技能训练。二是教学“目标”的转移。大学英语教学的目标不仅是单纯传授语言知识与技能，而且要注重培养学生的英语综合应用能力和自主学习能力，教学目标从“知识与技能”向“应用和自主能力”转移。 自主学习与教材 能否有效实现这两个层面的转移，除了改变教学方式以外，关键是教材的改变。而教材的改变又是教学方式能否改变的前提，因此，教材的改变是整个大学英语教学模式转变的基本点。 《新世纪大学英语系列教材--综合教程》（以下简称《综合教程》，包括学生用书和教师手册）（秦秀白等，2007），依据《大学英语课程教学要求》，在原有同类教材的基础上进行了改革。《综合教程》编写人员认为“大学英语教学必须关注‘人’的因素 ,重