[教学设计]第一单元三角形.doc

初中几何第二册 第三章 第一单元 三角形 一、 教法建议 【抛砖引玉】 从课本引言的画图上可发现有几种不同类型的三角形，启发学生想一想在他（她）们周围还发现有其它类型的三角形吗？从同学们熟悉的三角形实例中引入三角形的一些概念，然后指导同学们画三角形的角的平分线及三角形的中线．从画图实践中，指导学生总结出三角形角平分线及三角形中线定义，以及角之间的倍数关系，线段之间倍数关系．对画三角形高线时，重点指导钝角三角形的高线画法，反复示范练习．在画图中熟练画法并概述出定义．引导同学们在画图中发现，三角形三条角平分线，或三条中线，三条高时总交于一点．这个结论很正确，以后还要研究或证明这个发现，以激发学生求知欲． 在数学中让学生实际测量P7图3—6（1）~（3）三个三角形边长，通过测量数据让他（她）们总结出不等边三角形，等腰三角形，等边三角形概念，等腰三角形的腰，底边，顶角，底角定义，然后把三角形按边分类，突出分类思想，对三角形三边关系定理及推论，可先举出一个具体三角形，边长已知，推出具体关系，对研究定理及推论便直观易懂，学生易于接受，然后通过例题用代数法求解过程中，进一步强化定理应用，不满足定理的解要舍去． 三角形的内角和的教学，一定要与同学们一块做好P10的实验，使同学们亲自得出“三角形三个内角和等于180°”．通过三个内角的拼合所留下的痕迹启示他们如何证明这个结论．要证明这个结论，可以延长一边BC得到一个平角∠BCD，然后以CA为一边，在 △ABC的外部画∠ACE=∠A，再证∠ECD=∠B即可，这样就找到并想到这样添出辅助线，并也知道什么是辅助线和为什么要添加辅助线，再结合例1的教学，用学得的三角形内角和定理指导实践，使理论与实践密切结合，迅速打开思路，本例也体现了以数助形． 通过三角形内角和定理的教学，引导学生按角把三角形分类，再一次突出分类思想，了解分类要做到“不重”和“不漏”，强调分类方法在今后的学习中要用到，让学生从三角形内角和定理直接总结出推论1，并指出这个推论有重要应用．对于三角形外角教学，一定结合P13图3—11讲清外角定义，并揭示外角的三个特征：（1）顶点在三角形的一个顶点上；（2）一条边是三角形的一边；（3）另一条边是三角形某条边的延长线，再画几个图让学生辨析，进一步巩固外角概念，进而结合三角形内角和定理推出推论2，推论3，再通过例题教学，强化这两个推论的应用，进一步熟悉它． 【指点迷津】 本单元是学生学习推理入门的初级阶段，担负着培养学生逻辑推理任务，一定要过好这一关，增强学生学好几何必胜信心．对于钝角三角形高的画法比较难，通过画图应知道两条高在三角形外部，并垂直钝角边的延长线．对于三角形按边或按角分进行分类，是分类思想的具体体现．应指出分类的原则，一定要做到不重不漏，以便今后更好地应用，三角形内角和定理的研究一定要做好三个角的拼凑试验，从实践上升到理论，证明思路便可找到．对三角形外角概念结合图形，突出它的三个特征，便容易掌握了．在教学中要求学生多动手，多思考，多与图形实物联系，做好括号证明依据的填写，摸仿证明方法，格式书写，学会证明． 二、 学海导航 【基础思维】 1．三角形一个角的平分线与这个角的对边相交，这个角的顶点和交点之间的线段叫做三角形的 ．在三角形中，连结一个顶点和它的 的线段叫做三角形的中线．从三角形的一个顶点向它的对边画垂线， 之间的线段叫三角形的高． 2．三角形的三条角平分线，三条中线都在三角形 而三角形的高不同，锐角三角形的三条高在三角形 ，直角三角形中有两条高恰好为 ，钝角三角形有两条高在 ． 3．三边都不相等的三角形叫 三角形；有两条边相等的三角形叫 ，相等的两边叫 ，另一边叫 ，两腰的夹角叫 ， 底角， 叫等边三角形． 4．三角形的分类（按边）： 不等边三角形 三角形 ───── ────── 等边三角形 5．三角形两边的和 第三边，两边的差 第三边． 6．三个角都是锐角的三角形叫 ，有一个角是 叫直角三角形， 叫钝角三角形，两条直角边 的直角三角形叫 直角三角形，三角形的一边与另一边的 组成的角叫三角形外角． 7．三角形