《微笑》教学设计.docVIP

《微笑》教学设计推荐表 作者姓名 马海林 性别 男 出生年月 1978.5 工作单位 宝鸡高新第一小学 邮政编码 7210013 通讯地址 宝鸡高新第一小学 联系电话电子邮箱 mhllh329@163.com 所用教科书版本 北师大版 所教年级 五年级 所教单元 上册第九单元 设计主题 对美好生活的向往，对人性的呼唤 一、整体设计思想 课题教学的指导思想、设计理念、设计思路 阅读教学是在教师指导下的个性化行为，诗歌教学的基本策略必须重感悟，重积累。根据本单元“礼物”的单元重点，针对五年级学生的年龄特点、认知水平和已有知识积累，设计“自主阅读、合作探究、情境体验、升华情感、课后延伸”的学习模式。 二、教学背景分析 教学内容分析： （注：含本课时在本单元的教学定位分析） 这首西班牙民歌是本单元的一篇主体课文。作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情——微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。 学生情况分析：学生喜欢学习诗歌，能自己独立理解诗歌的韵味，但往往读不出诗歌的节奏感，也不能和自己的生活对接起来。在生活中，人与人之间，多了一些自私，少了一些帮助，尤其是当今的独生子女不善于和他人交往，人际关系淡漠。 三、教学目标分析 1、学会本课生字新词。??? 2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。??? 3、理解诗歌内容，懂得微笑有着无穷的力量，人人都需要微笑。 对于主体课文，要做到掌握字词，对于诗歌，要做到有感情的朗读。积累语言，背诵诗歌，同时要理解诗歌的内容。作者所要表达的思想感情。 四、教学重点、难点分析 教学重点： ???有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，感悟微笑的作用。 这样设计教学重点是由于诗歌教学以朗读感悟为主，在阅读中感悟微笑的作用，从而渗透情感教育。 教学难点： 理解句子：“在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑。” 这是文章的中心句，但学生对于这样的比喻有难度，所以以此为教学难点。 五、教学过程设计 (中文为主 + 所教学科目标语言） 一． 步骤1：激趣导课 设计意图：学生上台展示微笑，调动了学习的兴趣，从而很自然的走进了课文。 二． 步骤2：整体感知 1、教师范读 2、学生练读。注意读准节奏和押韵，体会诗歌的韵味，并互相评价。 3、概括诗歌特点和作用 4、交流展示，老师板书 设计意图： 此环节旨在引导学生进行初读感悟，进行教学信息的反馈，及时掌握学生的读书情况。并通过教师声情并茂的朗读让学生感受诗歌的韵律，为学生深层次地赏读课文，学习有感情地朗读做以铺垫。 三． 步骤3：品读感悟 1、 课件出示：结合诗中语句和自己的生活感悟，小组合作，探究理解句子：“在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑。” 2、 小组汇报，全班评议。 设计意图 此环节主要是让学生自己对文章的理解和对生活的感悟，通过小组互相交流，让每一个孩子在小组内发表自己的看法，给予他思考、表达的平台，让每一个孩子都得到锻炼，然后通过全班交流，让孩子们对于课文的重点有较好的理解。 四、步骤4：熟读成诵 1、默读诗歌之后，小组进行朗读展示，评出“朗读之星”。 2、再读诗歌，选择自己喜欢的部分在全班进行背诵。 设计意图： 一方面检验课堂学习效果，另一方面巩固掌握。 五、 步骤5：拓展升华 1、在作者的眼里，微笑是人生旅途上的身份证。在你的眼里，微笑又是什么呢？请选择自己喜欢的方式，或者用一个故事、一首诗，或者用一幅画来表达自己心目中的微笑。 2、全班展示 设计意图: 此环节主要是让学生在学习课文之后，引起自己的思考，触动自己的心灵，通过小练笔的方式锻炼思维、写作能力。通过全班展示，一起分享孩子们微笑的故事，升华情感。 六、 步骤6：课外实践 1、拍一张自己最美的微笑的相片，创办班级笑脸墙，评选班级最美的微笑。 2、把自己经历的微笑的故事讲给别人听，让他们也感受微笑的神奇。 3、阅读课外读物《微笑像天上一道缤纷的彩虹》 设计意图： 实践作业使课内与课外、学习与活动有机结合起来。从而让学生学会微笑，传递微笑，让生活充满微笑。 六、板书设计 微 笑 特点多 作用大 最好的身份证 七、教学评价设计 评价内容：1、朗读评价2、练笔评价 评价方法： 同伴朗读，等级评价；小组交流，等级评价。 八、教学反思 微笑就像一缕缕阳光，能温暖人的心田；微笑又像一丝丝春风，吹散人的烦恼忧愁。各行各业的“微笑服务”让我们感到生活的温馨。也是因为这样的“微笑教育”，更能让我们亲近学生，走进学生的心灵世界；也能让学生亲近老师，走进老师的空灵世界。然而我却忽视了“微笑教育”，常常以严肃的神情待之。这节课我就想突出这一点，在微笑中开始这节课，在微笑中探究，在