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小数点位置移动引起小数大小的变化??17 主备人：王鑫 ???? 2012-2013学年??四年级上学期数学 备课时间：2012-9-19??上课时间： 一、教学目标： 1．使学生理解小数点位置移动引起小数大小的变化。2．掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3．培养学生观察和比较的方法，培养学生的抽象概括能力和逻辑推理能力。4．初步培养学生用联系变化的观点认识事物。　 二、重点难点： 教学重点：探索发现小数点位置移动引起小数大小的变化规律。教学难点：正确熟练地进行小数点的移动。 四、课前准备： 课件 　　　 五、教学过程： 一、前置复习，导入新课 师：同学们观察下这组小数，你有什么发现？ 0.0845 0.845 8.45 84.5 先独立观察思考，再参与小组学生交流。 由学生说出自己小组的发现，班级共同交流。 师：小数点的位置移动后，小数的大小就会怎样？ 你觉得一个小数的小数点会向什么方向移动？（左或右） 既然小数点的移动会引起小数的大小发生变化，那么这个小数的大小变化是否有规律呢，今天这节课我们就来探讨这个问题。 ——引法学生思考： （板书课题：小数点移动引起小数大小变化的规律） 二、体验经历，探究新课学习： 1、观察信息窗3，你能发现哪些数学信息？你能提出什么数学问题？ 学生提出问题，选择相应的问题，解决问题： 一个锦鸡蛋、杜鹃蛋、蜂鸟蛋各有多少克？ 让学生列出算式。板书： 460.5÷10=46.05 460.5÷100=4.605 460.5÷1000=0.4605 2、先让学生尝试说出结果，教师再出示正确结果。 让学生观察上面的算式，你有什么发现？ 学生交流：把460.5除以10，就是把它缩小到原数的1/10，小数点向左移动了一位。 把460.5除以100，就是把它缩小到原数的1/100，小数点向左移动了两位。 总结出：一个小数缩到它的1/10、1/100、1/1000……小数点分别向左移动一位、两位、三位…… 师：一个小数除以10、100、1000怎样能很快地算出商？ 3、引导总结：一个小数除以10、100、1000……就是把这个小数缩小到它的1/10 、1/100 、1/1000 ……所得的商就是把这个小数的小数点分别向左移动一位、两位、三位……位数不够时，要添0补位。 4、小练习：考考你的反应能力和听讲力 12.3÷10= 12.3÷100= 12.3÷1000= 540.36÷10= 540.36÷100= 540.36÷1000= 把0.5缩小到原来的1/10 、1/100 、1/1000 分别是多少？ 5、出示算式： 0.08×10=0.8 0.08×100=8 0.08×1000=80 先请学生猜测，它们的积可能是多少？说出自己的想法。 然后教师说结果。观察上面这组算式，你有什么发现？师：一个小数乘10、乘100、乘1000怎样能很快地算出积？ 6、小组合作，共同研究小数点向右移动的变化规律，小组长做记录。 学生互相补充： 小数点向右移动一位、两位、三位……原来的数就扩大到它的10倍、100倍、1000倍…… 7、引导总结：一个小数乘10、乘100、乘1000……就是把这小数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍……所得的积就是把这个小数的小数点向右移动一位、两位、三位……位数不够时，要添0补位。 8、小练习： （1）0.785×10= 0.785×100= 0.785×1000= 6.4×10= 6.4×100= 6.4×1000= （2）把40.59分别缩小到它1/10 、1/100 、1/1000 结果是多少？ 分别扩大到它的10倍、100倍、1000倍，结果是多少？ 三、巩固练习，课堂反馈： 自主练习：1、2、3、4题 1、自主练习2：先让学生说出变化后的小数是多少，再说明是怎样变化的。 2、自主练习3：这道题涉及“添0”（如将6.8缩小到原长度的1/10是0.68），又涉及“去0”，（如将0.03米扩大到原长度的100倍是3米），练习时要重点处理。 四、课堂小结 自我评价： 通过这节课的学习，你觉得小数点移动会引起小数大小变化的规律什么？小数点在移动时，我们应该注意哪些问题？ 　　　　　　　　　　　　　　　 　 小数点移动引起小数大小变化的规律练习??18 主备人：王鑫 ???? 2012-2013学年??四年级上学期数学 备课时间：2012-9-19??上课时间： 一、教学目标： 1、结合实际情境，进一步掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，并能根据这个规律解决实际问题。2、培养学生的预测、观察、归纳推理的能力。　 二、重点难点： 教学重点：熟练掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。教学难点：正确熟练地进行小数点的移动。 四、课前准备：