《谢一彰》中学语文学中运用现代教育技术问题透视《谢一彰》中学语文学中运用现代教育技术问题透视.doc

中学语文教学中运用现代教育技术问题透视 湖南省桃源县第九中学 谢一彰 内容摘要：本文就中学语文教学中运用现代教育技术存在的问题进行了剖析，认为一线教师对现代教育技术认识不足，运用现代教育技术服务于教学远远不够，阐明了只有把现代教育技术与语文学科整合，把现代教育技术与传统教育技术融合，才能使现代教育技术发挥应有的作用。 关 键 词：语文教学 教育技术 问题透视 目前，农村中学以多媒体计算机技术为核心的现代教育技术正逐渐普及到语文教学之中。现代教育技术在教学中的运用弥补了传统教学模式的不足。极具新颖性、多样性、趣味性。拓宽了师生获取信息的渠道和范围，极大地丰富了信息资源。使生动活泼、主动学习得以进行。在基础教育课程改革中，现代教育技术发挥了其它教学手段无法比拟、不可替代的重要作用。在对课改调研过程中，发现现代教育技术在中学语文等学科教学实践中存在一些急需解决的问题，导致现代教育技术不能充分发挥其在语文等学科教学中应有的作用。在此，谈谈自己的肤浅认识，以就教于方家。 一、一线教师离现代教育技术有多远 基础教育课程改革能否顺利实施的最关键因素是师资水平。教师的成长，观念更新是前提，专业化成长是基础，在语文教学中，一线教师树立教育技术现代化观念还远远不够。因此，能否认同、内化现代教育技术的观念，成为语文教学中运用现代教育技术能否顺利实施的前提条件。 多年以来，“以教材为中心，以教师为中心，以课堂为中心”的教学观念已经形成，“传递——接受”教学模式已根深蒂固，教师讲，学生听，教师念，学生抄，无论是教师还是学生都已经适应了传统课堂下粉笔加黑板的讲授方式。有不少教师寿行“不怕你不听，就怕我不讲”的信条。 而现代教育技术运用于语文教学，是以构建主义为主要学习理论基础的，强调运用现代教育技术手段，整合教学资源，丰富教学信息，创建理想的学习环境，全新的学习方式，教学方法，强调以学生为中心，强调现代教育技术手段作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，充分调动学生的主动性和积极性，语文教学中用传统教学模式和教学思想来看待和运用现代教育技术，如同“新瓶装老酒，穿新鞋走老路”，很难发挥其真正的作用。 在实践中，有不少老师一谈到现代教育技术就认为是运用多媒体课件教学，甚至认为多媒体教学运用越多越好。面对语文教学具体内容，是否有需要考虑不足，多媒体是手段，也并非适用于所有语文教学内容，有的只是把现代教育技术手段与语文学科简单相加，教学进程还是和传统的课堂没有区别，只是课堂转成了多媒体室，课本变成了课件，书本上的文字和图片变成了网页，而缺乏对教学方式，学习方法，教学资源，教学评价等诸多因素的变革与思索。把现代教育技术仅仅作为工具应用的肤浅层面，没有把语文教学的内容和现代教育技术手段真正“融合”起来。 二、现代教育技术运用于语文教学有多少 适当地运用现代教育技术于语文教学之中，是有效地推进新课程改革，变革课堂教学落实新课改目标的先决条件。在实际工作中，教师现代教育技术水平和运用现代教育技术实施教学的能力还很不够。 从技术应用方面来看，一线教师尤其是非信息技术老师对现代教育技术了解和使用的能力有限，产生了不少困难。在课件制作方面，一些教师要借助信息技术老师才能完成课件设计，而信息技术老师又不懂得语文教学内容等，致使语文课件制作有现代技术性，而缺乏学科性，课件使用不理想，教师操作不熟练，影响教学的顺利进行，也有教师在制作课件中缺乏对认知规律考虑，课件中存在文字过多，可识别性差，主体内容不突出，干扰因素多等不足。在技术方面，教师对硬件设备和操作平台的使用陌生，甚至突发故障后无所适从。 由于学习培训的不到位，走过场等，致使不少教师对现代教育技术感到十分陌生，根本不能把现代教育技术运用于语文教学之中去。 三、现代教育技术在语文教学中的作用有多大 目前，农村中小学重点推进以多媒体计算机技术为核心的现代教育技术的运用，多媒体教学弥补了传统教学模式的不足。在教学方法上，具有新颖性、多样性、趣味性，可以使许多抽象难懂的内容变得生动形象，可以突破时空限制，在较短的时间内涵的感情认识，可以扩大课堂教学的信息量，忽容量疑，现代教育技术在语文教学中的作用是不可低估的。 但是，以多媒体为核心内容的现代教育技术手段在语文教学中的作用始终是辅助作用，过分夸大作用都无益于课堂教学改革的深入进行。 在实践中，过分依赖多媒体技术，有意识、无意识夸大其作用的现象普遍存在。 一是过分依赖多媒体，使学生学习行为“低动化”。多媒体教学手段能使教学内容更加形象、直观，但教师的不当使用，对学生缺乏必要引导或引导不当，造成部分学生越来越过分依赖直观，形象的多媒体活动，越来越习惯于直观、形象的事物，课堂上淡化了学生的主体意识，对文本阅读越来越少，感悟能力越来越差，对教材的情感体验越来越少。不理解