新课程标准下创建高课堂教模式新课程标准下创建高课堂教学模式.doc

新课程标准下创建高效课堂教学模式 科左中旗教研室：蒋晓红 高效课堂是对传统课的继承与发展、升华。进年来，我们教研室和全国各地一道积极探索，努力耕耘，有了一定的成果。如：舍伯吐中学的“55311”模式···高效课堂的实施使课堂教学发生了明显的变化：一是学生的主题地位得到进一步的落实，学生真正意义上成了课堂的主人；二是教师主导地位更显突出，真正成了组织者、引导者、合作者；三是课堂变得活跃了，学生学习积极性空前高涨。 高效课堂有两根支柱------工具单和小组合作学习。通过小组合作学习能够培养学生合作、交流能力；通过工具单能够有效引领学生自主学习能力，让学生学会学习。 一、高效课堂小组建设 改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心，而合作学习是课改倡导的重要学习方式之一。如何提高小组合作效率？，其中重要的一条就是加强合作学习小组的建设研究，包括小组构建、小组评价和小组奖励等策略的研究。可以说高效课堂建设的关键在于学习小组的高效，建设、培训好了一个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。 1.划分小组 小组划分应遵循“组内异质，组间同质”的基本编组原则，组内异质使小组成员之间具有一定的互补性和个性化；组间同质有利于组内合作与组间竞争。 2.学习小组的划分 具体分组方法? 每班以6个小组为宜，每组6—8人（一组人员较多时，还可以组内再分为a、b两小组）。分组结束后，按照学生知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等分为a、b、c三类，组内成员形成aa、bb、cc的结构。a类学生我们称做特优生，b类学生称做优秀生，c类学生称做待优生（潜能生），a、b、c类学生既有个性发展的类似性，又有学习程度上的不同。在学习过程中，实行两条线管理策略：一条是合作探究时实行a对a、b对b、c对c的策略，使学习更具有明确的针对性，另一条是帮扶、解疑时可采取a教b、b教c的策略，使每个人都能实现“最近发展区” （都达到“跳一跳够得着”）的学习目标。这样分组，提供了a与a、b与b、c与c的交流合作条件，又有利于a帮b、b帮c，充分利用了学生间的差异资源，进一步优化了班内、组内学生学习的最优学习环境，达到了共同进步的目的。也真正意义上实现了兵教兵、兵练兵、兵正兵的目的。 3.小组内的机构设置 （1）组长：主抓全面工作，含学习，纪律、卫生，人员使用，任务分配等方面的工作。? （2）学科长：就是组内科代表，根据学生各科成绩的不同，设置组内科代表，负责该学科在组内的引领作用，主持问题讨论，帮助同学释疑，作业收交和导读单的检查预习情况，批改工作。 4.文化建设 （一）班级文化有两种形式：有形文化、无形文化 。 坐姿、语言、动作-----最能展现一个组的基本素质 什么是一个人的基本素质？基本素质就是你的言谈举止所表现出来的给人的整体的感觉。基本素质要靠训练，所谓“训练有素”。 ?坐姿：快、静、齐 要求只要有老师或同学在黑板前发言时,同学们必须一律面朝讲者,如果在侧面黑板前讲解，更要快速调整坐姿，做到快、静、齐,不能打扰正常上课。看不到黑板的学生要快速地调整好位置，可以下位站着或蹲在黑板旁边或着与别的同学同坐一凳，总之整个过程自然有序，同学们不会因为走动的过程造成学习上的分心。 语言： 礼貌、准确、简洁 如：我们是xxx组，我们组的疑难问题是xxx 我们是xxx组，我们可以解答x题或我们组对于x问题有一点补充，有请我们组的xxx同学解答展示。 我们xxx组讲解完毕。 我们组不同意xxx的观点，我们认为xxx或xxx更好?，试问xxx组员xxx 对不起，对于这个问题，我们组还没有考虑清楚。 言语中始终要说“我们”而不是“我”，这样可以最大限度的增强一个组的凝聚力。 动作：快、准、狠 快，是指动作要快；准，是指自己会什么问题判断要准确；狠，是指要在回答质量上下狠功夫。 无论是提问还是发言还是展示，都要干净利索，不拖延，不磨蹭。会、有想法就大胆迅速的起立表达，被老师或同学抽到而不会就要礼貌谢绝，不能不吭不哈的拖延时间。 （二）小组文化建设的步骤??? （1）定组名、组号、组歌、组牌、组誓词等，在制定时，应围绕学校的主流文化或者理念来引领学生起一个积极向上富有新意的响亮的名字，有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。如至善、求知、雄鹰、学无止境、永不言败等。 （2）由组长，带领组员依据老师指导，制定详细的组规。从常规的卫生、午休、纪律到课堂的参与、学习状态、作业等都要根据班规制定本组的组规。? 5.培训 （1）培训小组长 一是甘于奉献精神（帮助他人等于提高自己） 一定要记得：帮助他人其实是在帮自己。你将会获得更多的快乐、友谊、朋友、关爱、宽容。今后工作了，你能给别人提供什么样的服务，你就有什么样的价值，你就会有什么样的报酬。管理就是服务，管理者就是服务者，你的爱心