指数函数及其性质教案.docVIP

普通高中课程标准实验教科书《数学必修1》P54—59 儋州市第三中学 梁晓媛 ? 教学设计的基本理念 首先，在理念上，教师刷新“权威”角色，改变唱“独角戏”的主体地位，成为探究过程中的引导者、指导者、组织者、帮助者、合作者与“高级伙伴”。倡导“学道尊严”，改变学生被动“看戏”的客体地位，大力发挥了学生在探究过程中的自主性、独立性、创造性等主体性价值以及学习资源的作用。 其次，在教学内容上，弱化教材中心，整合了教学内容的资源。强化“以人为本”的理念，追求一种民主平等的对话语境，营造师生、生生的互动和交往的和谐探究环境，充分体现数学发现的基本“精神”。 最后，在操作上，根据对教材、重难点、目标及学情，采用引导发现式教学法，尽量优化教学内容，在接受与发现学习中寻找中间地带，通过自主发现、合作交流、动态图形突出重点和突破难点。根据具体内容进行学法引导，帮助学生获得基本知识与技能的同时，更重要的是让学生经历观察、猜想等数学学习的基本活动经验，领悟到学习数学的基本思想与方法，历经情感、态度与价值观的改变等。 一、教材分析 １．教材背景 指数函数是在学习了函数的定义及其图象、性质，掌握了研究函数的一般思路，并将幂指数从整数扩充到实数范围之后，学习的第一个重要的基本初等函数，是《函数》一章的重要内容。本节内容分三课时完成，第一课时学习指数函数的概念、图象、性质；第二、三课时为指数函数性质的