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提高教学有效性——把握新课程内容变化3 研修专家：博士生导师刘恩山老师、北京四中生物高级教师陈月艳、北京石景山区生物教研员薛红 薛红：上一节课我们结合了一节具体教学案例，围绕着应对挑战的措施展开了研讨。那么这一节课，我们依然继续结合教学案例，通过对案例的分析来探讨。 一、???? 教学案例《人体免疫》一节课的思考 薛红：陈老师，前一阶段听说，您上了一节免疫的公开课，大家对您这节课反映非常好。 我想问问，您在背这节课之前有什么思考呢？首先我的思考是，因为涉及到新的教材内容 针对这个具体的内容,新的教材有什么变化? 它为什么这样变? 免疫在新的教材中,属于必修模块的稳态与环境这部分，旧的教材中，这部分内容是放在选修教材中。那么为什么把免疫放在必修模块中，成为所有的学生必学的内容。发生这样的变化，主要有两个方面的原因： 人和动物体的稳态的维持呢，主要是体现在两个方面，一个是通过我们的神经调节和体液调节，维持我们生物体的各个部分以及生物与环境之间达到高度的统一。第二个方面就是，我们每个人都是可以维持自身的健康的，这种健康的维持，实际上是因为我们每个人都具有免疫力，通过这部分教学，应该让学生知道免疫也是我们维持人体的稳态的一个体现；教材发生这样的变化，第二个原因就是因为免疫是和我们的生活息息相关的，尤其是和我们的身体健康息息相关的，增加了免疫这部分内容，能够让学生更好的形成一种珍爱生命、珍爱