探索全等三角形的条件.docVIP

探索全等三角形的条件 一、案例背景 探究性学习是一种在好奇心的驱使下，以问题为导向，学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动，是一种根据青少年身心特点提出的学习方法.我校教研组成立备课小组，积极参与这一研究.现在我针对浙教版七年级下册《三角形全等的条件》第二课时，谈谈我的一些做法.我为了激发学生主动联想，积极思维，创设了一些情景和问题，并注意在教学中把课堂还给学生，以自主探索，合作交流为主，引导学生积极参与，大胆发表自己的见解，虽然没有完成教科书的教学内容，但学生已牢牢掌握三角形全等条件SAS的同时，也学到了何种三角形满足SSA也可全等，而我也从学生们的探究中也学到了很多的东西. 二、案例描述 1、创设情景：能配一块一模一样的玻璃吗？ “星期天，小刚在家玩蓝球，不小心将一块三角形玻璃摔坏了（如图1所示）.情急之中，小刚量出了AB、BC的长，然后便去了玻璃店，他想重新裁得一块和原来一样的三角形玻璃.小刚能如愿吗？”（多媒体展示） 我话音刚落，学生们就议论开了，有些学生说可以，而更多的学生则认为不可以.我问：“为什么量出AB、BC的长还不能，你能举一些我们所熟悉的例子吗？” 图1 图1 图2