高考生物专题：生态系统_人类与环境讲述.ppt

第36讲　生态系统的营养结构 生态系统中的生产量和生物量 生态系统的稳态及其调节 第37讲　能量流动和物质循环（一） 第38讲　能量流动和物质循环（二） 第39讲 人类与环境 知识内容 要求 (1)生态系统的结构 I (2)生态系统中能量流动和物质循环的基本规律及应用 Ⅱ (3)生态系统的稳态及其调节 Ⅱ (4)人口增长对环境的影响 Ⅰ (5)全球性的环境问题 Ⅰ (6)生物多样性保护的意义和措施 Ⅰ 实验 掌握程度参考生物考试说明中的： (一)考试的能力与要求 (二)实验与探究能力 调查社区、村镇或学校附近一个淡水区域的水质 本单元知识是高中生物的重要知识点之一，也是历年高考必考的内容。常出现的题型有： (1)理解所学知识的要点：如生态系统的结构，物质循环、能量流动等基础性知识，这部分内容常以选择题的形式呈现。 (2)加强知识间的内在联系：食物链与食物网、物质循环与能量流动、生态系统的结构与稳定性的关系等，该类知识点常以实例分析、识图作答的方式进行考查。 (3)注重生活中的热点、学科内知识的综合以及生态学原理的实际应用：如人口增长对生态环境的影响与群落演替、 种群数量的变化、生态系统的稳定性相联系；生态农业、生物多样性、沙尘暴、温室效应、西部大开发等环境问题都是现实社会的热点，也是高考的重点。 针对该部分知识在高考中的重要地位，学生在复习本单元时应注意： (1)熟悉掌握主要考点知识：如加强生态系统成分、物质循环和能量流动过程、各种稳定性的概念等基础知识的记忆。 (2)学会综合分析知识点间的关系：如食物网中各生物的联系、物质循环和能量流动的相互依存、生态系统结构的复杂程度对其稳定性的影响等。 (3)整理知识并使之系统化：本单元的知识点间直接或间接地相联系，利用这种特点构建知识网络，使零碎的知识系统化以便理解、记忆和整合。 (4)培养图文转换能力：食物网、食物链、物质循环与能量流动常以图示的形式出现，要想彻底明确题目所表达的含义，必须正确地进行图文转换。 (5)多运用所学理论解决实际问题：本部分内容与生产、生活实际联系密切，通过对知识的理解与训练提高自身理论联系实际的本领，学会灵活运用教材中的原理(如生态学原理、可持续发展的观点)正确处理生活实际问题。 1．由于该部分内容重、难点较多，与前面知识点及生活实际联系密切，又是高考的重要知识点，因此，教师在引导学生复习时应注意： (1)加强基础知识的记忆与理解：如本单元中的概念、原理、过程等进行提问或以习题的方式强化。 (2)建立知识结构：使学生将零碎的知识点系统化并在头脑中构建知识网络。生态系统是生命系统的较高层次，与其他层次的关系密切，故可以“元素→分子→细胞→个体→种 群→群落→生态系统→生物圈”为主线，将不同模块的知识条理化、系统化，构建科学合理的知识结构。 (3)注重学生图文转换能力的培养：教科书中对许多知识或原理以图、表、曲线等形式进行了表示，其中蕴涵了大量信息，需要启发诱导学生将其解读，同时对一些抽象的原理，也需要转换成图表、曲线等以便形象表达其规律和特点。这项内容往往是学生的弱点，高考题的喜好点，教师须结合具体题目引导学生分析、归纳和训练。 (4)多理论联系实际：生态学原理不仅可用于指导生态农业，而且也是解决当前人类面临的全球性环境问题的重要理 论基础。引导学生将其与生活与生产实际相结合，可以深化学生对理论的理解，提高他们应用知识解决问题的能力。 2．课时安排： 本单元分为4讲，建议共8课时完成，每讲1课时，单元训练卷及滚动卷和讲评各1课时。 2．课时安排： 本单元分为4讲，建议6课时完成，每讲1课时，单元训练卷和讲评各1课时。 生物群落 统一整体 生物圈 生产者 消费者 分解者 光合作用 种子的传播 无机物 生产者 分解者 物质循环 能量流动 保持或恢复 保持原状 自我调节能力 恢复到原状 自我调节能力 ?　探究点一　生态系统的结构 1.组成成分(如下表) 生态系统由生物群落及其生活的无机环境组成。其基本成分为：生产者、消费者、分解者以及非生物的物质和能量。 比较项目 归类 作用 组成内容 地位 联系 非生物 的物质 和能量 无机环境 　为生物成分提供物质和能量，是各种生物赖以生存和发展的基础 　阳光、热能、空气、水分和无机盐等 必备 成分 生产者和分解者是联系生物群落和无机环境的两大“桥梁”，生产者和各级