浅谈高中生物复习课有效性—周艳浅谈高中生物复习课有效性——周艳.doc

浅谈高中生物复习课的有效性 桃州中学 周艳 【摘　要】教师主要任务是教书育人，并且是学生学习的促进者和学生发展的引导者。但教师如何才能上好一堂生动的课呢？如何在课堂上提高学生的学习效率呢？本文就提高生物课堂效率进行思考，从提高教师本身的教学方法、提高学生学习的兴趣和教师和学生间的情感交流等方面进行阐述提高上网课堂效率。 【关键词】 复习课 课堂教学 有效性 教师 学生 学习效率 兴趣 交流 高中生物复习课是教学过程中的重要一个环节，如何充分利用有限的课堂时间获得较好的复习效果，让学生在对已有的基础上构建知识网络，逐步提高解决各种问题的能力。对于不同的知识和不同层次的学生采取相应的教学策略，才是有效的课堂教学策略。 曾经有人用这粉笔画出的是彩虹，洒下的是泪滴；这讲台举起的是别人，奉献的是自己来比喻教师。不错，作为一个合格的教师，教书育人是教师的义务，也是教师义不容辞的责任。家长把孩子送到学校就是希望能借助学校的环境和老师的教育达到成人成才的目的。“授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受用无穷。”在生物学教学中，根据生物学科的特点，结合学生的学习实际和教学内容，从而提高学习效率，实现知识传授和智力发展的辩证统一，使全体学生经过两年的学习，知识水平基本上发展到同一个高的层次，满足上大学的需要。学生学习效率的提高在课堂，教师应该如何提高课堂教学效率呢？本文从以下的几个方面谈一下提高生物课堂效率的方法。 一、教师和学生的相处 我们从教师和学生相处方面来看，人际交往是人与人之间借助语言和非语言符号系统实现的信息交流和相互作用的过程。这就是说，人际交往既是彼此交流和沟通信息的过程，又是彼此影响和相互作用的过程。从这个意义上来说，一堂课最终实现的虽是学生能力的培养，知识的传递，但其实现的手段却是师生间的人际交往。由此看来，一堂课的成功与否，很大程度上取决于师生间人际交往的关系是否和谐。师生间的心理互动作为一种动力系统就决定着师生间心理互动的形式及其角色行为，并最终影响教育的结果。教师以平等、诚挚、友善的态度对待学生，有助于培养学生的自尊、自爱和自信的品格；另外，良好的师生关系意味着学生在心理上靠近教师，从而主动的接近教师，提高与教师交往的机率，缩小与教师的心理距离，从而使得学生乐于从教师方面接受大量的信息，模仿教师的思想行为。教师的教诲能通过学生敞开的心扉直接进入学生的心灵深处。 同时，教师也要正确看待学生，有的同学上课老是偷懒，学习成绩很差，大有“破罐子破摔”之势。开始，教师对这样的学生也是束手无策，找学生谈心，软硬兼使了也没有什么效果。教师可以找他的长处，创造条件让他充分展示自己，并大力表扬他们，另外在课堂上，教师也提问他们一些简单问题，他们回答上来后，我便及时赞赏他有潜力，有进步，从而树立了该生的自信心，培养了学习的兴趣。 二、创设问题情境，激发复习中的兴趣 在复习备考教学中，对于书本中的知识点，学生已有了大概的印象，如果纯粹的去复习 每章的知识点，学生必然没有兴趣，达不到解决问题能力的要求，基于生物这门课的特点，其研究的内容很丰富，很容易与我们日常生活联系起来。因此，在教学中适时地创设问题情境，培养学生的问题意识，解决现实生产中的一些问题能有效的激发学生学习的兴趣。 那么，如何创设问题情境呢？笔者认为可以适时地运用多媒体辅助教学，丰富的图、文、声等鲜活的情境，展现生物的奥秘，通过这些形式激发学生想起学过的哪些知识点与之相联系，并由此扩大知识点之间的横向联系。如用一盆阳光下的植物，激发学生的想象力，这就联系到了植物的代谢问题，光合作用和呼吸作用，让学生回忆与之相关的知识点，两者的反应过程、方程式、以及相关曲线图和计算。再如把这盆植物放在密闭容器中，有什么不同，测定容器内的CO2量在一天内的变化情况，作出曲线图，再作出O2量的变化，或是作出CO2的吸收量，再放一个测量红色液滴的移动装置，让学生联想其实际意义何在？其实在测量净光合，假如里面放一个盛有NaOH的溶液瓶又是在测什么呢？假如再放一个蔬菜大棚，学生们就可联想到薄膜的颜色为什么是透明的，以及怎样能使得蔬菜长得更好，如何收藏蔬菜水果，这些又涉及到了光合作用和呼吸作用两者的应用，与实际生产相联系。一连串的问题可以通过简单的几张图片让学生想象。这样既可以激发学生的思维，也可以让学过的知识充分运用。又如在复习种群特征时，以人口普查为背景，提出有关年龄组成、人口增长、性别比例的特点和原因。这样结合时事，有新鲜感。通过这样创设情景，能使学生发散思维，能在较短的时间内进行综合性的复习，提高学生的综合能力。三、课中抓住重点，突破难点，提高课堂效率 课中是我们教学的主要阵地，课堂时间的效率是成败的关键，因此在课堂中我们要努力提高教学的效率。2012年高考生物考试大纲，无