新课程远程培训小学品德与社会作业(长岭县利发盛镇中心校：曹立辉).docVIP

《品德与社会》教学活动设计预案 教学设计综述： 一、教材依据 本教学内容选自人教版《品德与社会》三年级下册，第三单元第一课《我们的生活需要谁》。 二、教学设想 孩子们在现实生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务，但他们并没有思考到正是由于有了无数人的服务，才给大家的生活带来了许多方便，他们还意识不到人与人之间存在着一种相互树立联系和相互依存的关系。通过本课的学习，要让学生初步明白在我们的社会中，人与人是相互服务、相互依赖的。我们的生活离不开各行各业的人们。本课的教学体现了课程标准中帮助学生参与社会，学会做人的核心理念。 三、总体思路 1、 互动教学，品德与社会的教学过程应该是具有师生共同参与、沟通合作意义的活动构建过程。在教学设计中创设师生交往的互动互惠的教学活动，使品德与社会教学的一项重要任务。教学过程中，注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流、沟通、启发、补充。 2、 直观教学，直观教学是所有教学方式中最直接最有效的一种方式，也是学生喜爱的一种教学方式，更是广大教师最擅长的一种方式。在这节课的教学中，主要借助多媒体这种现代化的教学手段，将课本中生动的画面创设成一个个鲜活情景展示给学生，辅助教学。 3、 创设情景教学，品德与社会课程标准更是关注学生通过一个个主题活动让儿童或的情感体验，培养行为习惯，在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生主动收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。 四、教学目标 1、情感、态度、价值观：通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者,感受各行业劳动者的劳动给人们生活带来的方便。??? 2、能力目标: 初步感受人们在社会生活中的相互依赖、相互服务的共生共存关系。 3、知识目标：能够根据主题，观察生活，并能讲述自己观察后的感受。 五、教学重、难点 1.初步感受人们在社会生活中的相互依赖、相互服务的共生共存关系。 2.能够根据主题，观察生活，并能讲述自己观察后的感受。 六、教学过程 一、导入 师：同学们，今天老师给大家带来一段小品，一起来看看。 （课件播放小品《不差钱》片段） 师：啊，大家都笑了，一定很开心，是吗？那么你有没有想过是谁让你这么开心啊？ 生：是小品演员。 师：是演员们滑稽的表演给我们带来快乐。在我们的生活中还有许多人，就像这些演员们给我们带来快乐，为我们服务。他们都是谁，我们的生活需要谁呢？[激趣导入，引出课题。]（板书课题：我们的生活需要谁） 二、唤醒生活记忆 活动一：明明的一天 [通过“明明的一天”来找到各行各业的工作者。] 1、师：我们的生活究竟需要谁呢？一起来看看明明的一天。（课件出示课本38—39页图），谁来用完整的句子说说，明明在干什么？谁在为他服务？2、挖掘看电视这一活动中为我们提供服务的人。 师：（指最后一幅图）明明在看电视，这会儿还有人在为他服务吗？ 师：同学们，你们想过吗？是哪些人默默地工作为我们呈现出如此精彩的电视节目呢？ （指名说，师适时引导。生可能会谈到：导演、编剧、配音演员、动画制作、动画设计师、美工等工作者。） 师：你有什么感受？想说点什么？ （学生谈感受。） 师小结：原来，在家不出门，看似简单的看电视，看影碟，就有这么多工作人员为我们默默无闻地提供着服务，丰富着我们的生活。他们都是什么人？我们的生活需要谁啊？（板书：各行各业的劳动者） 活动二：回忆自己的一天 [让学生在自己一天的生活中找到身边的劳动者。] 师：同学们，在明明一天的生活里，有这么多的劳动者在为他服务，那么也请你回忆一下，在你一天的生活里，都有谁在为你服务呢？ （指名说。） 活动三：看物找劳动者 师：在我们身边有不少为我们服务的人，看看我们身边的一件件物品，你又想到哪些劳动者呢？他们给我们的生活带来了什么？ （生畅所欲言。如：学生透过衣服会想到农民、纺织工、服装设计师、裁缝、运输工、销售员等工作人员。透过书本、课桌等物品也会想到一连串的劳动者。） 活动四：调查交流 师：原来，在我们的身边有这么多平凡而伟大的人！课前，老师请大家调查走访身边的一位劳动者，看他是怎样辛苦的工作为我们提供服务，并记录下自己调查后的感受。现在把你的调查情况交流一下吧！ （指名说。） 师小结：正是这些普普通通的劳动者，在平凡的工作岗位上辛勤耕耘、默默奉献，才有了我们幸福快乐的每一天。 三、激情导行 总结延伸 1、激情导行 师：老师也找到了一些劳动者，我们一起来领略一下他们的风采。 （课件出示，背景音乐《感恩的心》。） 师：正是有了各行各业默默无闻、辛勤工作的人们，我们的生活才越来越美好，我们的社会才越来越和谐！那我们应该怎样对待他们，怎样对待他们的劳动成果呢？ （指名说。） 2、总结延伸 师：同学们说得真好，