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有关我校多媒体教室使用率的调查 摘 要：目前，为进一步提高教学设备水平与课堂教学效果，学校花大力气地改善了多媒体的教学条件。本课题组就我校的多媒体教室的使用效率进行了多时段的调查统计，指出了存在的问题，并提出了对应的对策建议。 关键词：多媒体；教室；使用率 1．前言 随着现代信息技术的日新月异，现代教育技术手段也在快速发展,目前我校很多课程都借助声光地技术，采用多媒体进行教学。多媒体教学方式属于现代教学方式，它已经逐步取代了传统的黑板加粉笔式教学，不但提高了教学的速度，而且通过声情并茂的形式提高了教学的质量;并且使老师和同学们摆脱了“吃粉笔灰”的状态。虽然学校近几年花大力气改善了教学条件，多媒体教室数量有了很大量的增加，但在实际教学过程中，我们却发现老师想用多媒体教室却排不上课，或者去教务处调借多媒体教室时却被告知无教室可借，而在真正的教学运行过程中，却经常发现甚至在某些具体时段多媒体教室却大面积闲置的现象。无论是教一、教二还是教三，每天的第五节课和第十节课的教室大多都是闲置的。像教二的第五节课和第十节课一周内使用多媒体教室总次数为44次，而整个教二的多媒体教室的使用次数就为646次。而且周五一整天闲置的多媒体教室也很多，这一天多媒体教室的使用次数占一周的14.55%。还有教一的多媒体教室本身就是很少的，只有14间。我们的多媒体教室究竟够不够用，利用效率究竟如何，又有何对应的良策。这是本次调查的立意与初衷。 2．使用率 “使用率”是与“人的行为”相关的名词，如果人不使用某物品，该物品就不会对人产生作用效果，就无使用率而言。或者人使用了某物，但该物对人产生的效果为零，则也无使用率。例如：有人在看完了一本他从未看过的书，但该人对书中的内容还是一无所知，书对此人没有产生效果，如同没有看过一样，其使用率为零。从客观角度来说，教室使用率就是一个学校有多少间教室，而在某一时刻正在被使用的有多少间；或者说一间教室在整个学期中有多少时间在被利用。而从主观角度来说，教室的使用效率为多少要考虑教学的质量，也就是说在某个时间段，老师在一间教室内用来讲课的时间有多少，讲了多少内容，在这些内容中与课堂主题有关的占多少；还有在这堂课中有多少学生在认真听讲，并且听了多久，掌握了多少内容，课后的遗忘率又是多少等这些因素都影响着教室的使用效率。除了正式的课堂外，还包括晚自习的教室使用率，而晚自习的使用率主要在于学生们是怎样利用自习时间。就现在多媒体教室使用率而言，除了以上所述的所需考虑因素以外，多媒体设备的好坏、教室的地理位置、教室的采光等都是影响使用效果的重要因素。 3．多媒体教室不够用的原因 这两年，学校多媒体教室日益增多，但很多老师却反映多媒体教室不够用，这是否就能说明多媒体教室的使用率很高呢？其实不然，多媒体教室的不够用除了教室数量少之外也可能是由于多媒体的毁坏率很高造成的，导致老师找不到可以用来上课的教室；还有可能是课程安排的不合理等等这一系列的因素。 通过调查，我们发现主要是以下的四个方面会影响多媒体教室的使用率：多媒体设备本身、老师对多媒体常识的掌握、对多媒体维护维修效果和课程的时间安排。 3.1多媒体设备本身 多媒体设备包括电脑、投影机、音响、中央控制系统等，这些设备因品牌非常多，其质量的差别很大。不过，我校大多的设备都是松下产品，质量差别问题就会缩小很多。虽然质量差别很小，但是整个学校的多媒体毁坏率很高，课程进行中多媒体不能继续运行导致更换教室的情况很多。从2013年2月27日到2013年3月26日近一个月的时间内，仅教二就有32起多媒体报修，教三有B、C、D、E四栋普通教学楼，单是D楼就有31起多媒体报修，E、C两栋楼共有40起多媒体报修，而且其中含有教室被重复报修的数据。这些仅是针对多媒体设备物理性毁坏的报修数据。还有的就是电脑软件的问题，学校的电脑会被多人使用，并且互联网上病毒千万，即使安装了杀毒软件，被病毒感染的概率依旧很大。学校的网络是网络拓扑结构，只要有一台电脑中病毒，就有可能通过网络传到其他电脑上去，再加上优盘、硬盘的使用会带来病毒的交叉感染，所以学校里的电脑大多都含有病毒。这些病毒会对电脑造成破坏，导致电脑不能正常工作。就电脑软件来说，学校电脑安装的软件不多，这会导致老师不得不放弃一些教学内容，原因是格式不支持。这些就大大降低了多媒体教室的资源利用率。 3.2 老师对多媒体常识的掌握 多媒体教室是利用多媒体设备和技术并通过人的操作控制,在一个综合平台上实现教学活动的现代化教室。但这种先进的设备要在合理正确的操控下才能将其功能最大的发挥出来，而老师们就是操作对象。老师对多媒体设备的操作熟练程度会直接影响一节课能不能顺利的完成，甚至会关系到本次课程教学的效果与质量。然而代课老师们分属不同学院，处于不同的年龄段，对多媒体设备的掌握