有效英语课堂的构建.docVIP

有效英语课堂的构建 摘要：随着新课程改革的不断深入，教材要求教师的教学方式和课堂模式发生一定的转变，这就要求教师更加注重对学生学习能力上的培养。有效课堂教学就是为了提高课堂教学效率让学生学会学习，并真正能学有所获而提出的一种教学理念。 关键词：有效教学 课堂教学 引言：新课程改革之后的初中英语教材内容贴近实际生活,展现强烈的时代气息,蕴含科技荟萃和人文情怀的特点。这套教材重在于激发学生的学习兴趣,培养学生的自信心和积极情绪,训练学生的自学能力和实践能力,发展学生先进的学习策略,培养学生的创新意识。其人文化的特点,对于培养学生的各种优秀品质都是很有帮助的。新教材,新理念,传统的课堂教学模式,方法随之也发生了很大的变化,加上随之而来的科技发展、时代的进步,即使是大部分的农村中学也有条件借助多媒体等先进的教学手段来组织各种各样的课堂教学活动,使得课题教学更加有声有色、丰富多彩。诚然在这样的课堂里学生学的很有乐趣。但是,课堂的有效性真正得以体现了吗? 教育部课程改革专家组核心成员余文森教授在中国教育资源服务平台()“课堂教学论坛”上，就“课堂教学的有效性”与广大中小学教师进行了在线研讨。他认为：从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识与技能、过程与方法以及情感、态度和价值观三者（三维目标）的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。因此,我认为有效教学是指在师生双方共同的教学活动中，通过运用适当的教学策略，使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好的发展，学生整个生命体得到真实的进步和成长。有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念。在教学过程中，教师不能跟着感觉走，也不能把“效益”简单理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。所谓“有效”，主要是指通过在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，其问题的核心是“以学生发展为本”。切实促进教与学的发展则是与教育改革的发展与要求一脉相承的；高效率的课堂教学能够使教师与学生双方都受益，因此应该成为教师教学追求的目标。任何事物在发展的道路上都是曲折前进的,新课程改革也不例外。许多教师因为过度注重形式,而忽视了内涵,导致了有效教学中的无效。本文将针对课改后英语课堂教学中遇到的问题及产生的弊端加以思考,同时谈谈进行有效英语教学的摸索思路和具体做法。 一. 优化师生关系,了解学生特点,是进行有效教学的前提。 在传统教学中，师生的“界线”是十分明确的；“师道尊严”的口号也是鲜明的。因此，这就造成在课堂上教师为了所谓的“授课”，制定了严格的课堂纪律，教师总是板着脸上课，这样造成的授课效果可想而知，学生学习的效果也是在教师的威严之下强加而来的。著名的教育家赞可夫说过:我们要努力使学习充满无拘无束的气氛,使学生和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’,如果不能造就良好的教学气氛,那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”美国心理学家罗杰斯说：“成功的教育依赖于真诚的理解和相互信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”因此，建立和谐的师生关系具有十分重要的意义。在英语课堂教学过程中，心理因素对英语学习成绩的影响极大。有位教育名师曾经说过：“如果你不从心的深处热爱你的学生，你便教不好你的学生。”新教材，新课程中的新理念，也强调要“关爱每位学生，关注每位学生的发展”。教师对学生的爱会使学生生发一种幸福感、满足感和愉悦感，这是和谐师生关系的情感基础，是老师与学生情感沟通的纽带，是学生成功的推动力。在多年的教学中，我努力用耐心和爱心关注每位学生的发展，将心比心，尽量站在学生的角度来考虑学生的需要，注意学生的心理状态。我认为要关心、爱护和帮助学生，尊重他们的自尊心。师爱是打开学生心灵大门的金钥匙，英语教师要以热爱学生的情感来影响学生，才能赢地学生的尊敬和喜爱，使学生产生“亲其师，信其道”的良好教学效果。在课堂教学中，我多次注意到如果多关注成绩中等甚至偏差的学生，他们会因为老师的关心、鼓励和帮助而主动参加课堂活动，久而久之成绩就会有较明显的变化。实践证明，在师生间建立良好的关系，教师会对自己所教的课，对自己所教的学生，对自己在课堂教学中应当担任的角色表现出极大的热情，其结果就是学生回报以同样的热情，而正是师生间的这种共同热情才使英语课堂和谐，融洽，使教学质量和教学效果得到极大地提高。 二、明确目标，认真备课是奠定有效教学的基础 明确的教