本科班小学语文教学研究.docVIP

小学语文教学研究复习课祝大家取得好成绩第一章一、语文课程名称的来历：清末独立设科：1949年正式定名。P2-5（填空）二、课程性质、任务的历史演变:9个阶段P5-18（小题）了解论证的落点。（即第九节段）三、课程的性质与地位：1、性质：交际工具、人类文化组成部分P19-212、基本特点：工具性与人文性的统一。P21-233、基本功能和主要任务：致力于学生语文素养的形成与发展。P234、多重功能：工具、教育、发展P23-25第二章：课程标准一、课程标准的含义：课程与教学大纲的区别 四条 P30-31二、建国后小学语文大纲发展史：1部课程标准，5部大纲 P32-40三、课程标准的基本理念 四条 P41-43 （简答/分析题的分析根本）四、现行课标的内容及主要特点：1、目标（总、分）P44-492、教学建议：P49-58（分析题的分析参考）第三章教材与资源一、教材的功能与编写要求：教材三功能：（二载体一凭借） P62-63二、编写要求：五条 P64-67三、小语教材历史 ：考核要求未作规定 出过填空题 P66-72四、现行小语教材版本：人教P73-74 北师大 p75-76 江苏 P77五、语文课程资源开发与利用：1、涵义P782、多渠道开发 五条 P80-813、应注意的问题 P81-83第四章识字写字与拼音教学一、传统识字写字教学经验：1、识字教学经验 P95-962、写字教学经验 p98-99 二、当代教学试验 ：1、识字写字教学试验：六种 p100-1102、拼音教学试验：五种 p121-123三、识字写字拼音教学策略：1、识字教学策略：六点p111-1142、写字教学策略：五点p114-1163、拼音教学策略：四点：p119-121（会分析案例）第五章阅读教学一、传统经验与当代试验1、经验：三点p134-1372、试验：五点p184-189（小题）二、阅读能力的培养：p138-1531、感知、理解、欣赏和评价2、语感p144-1493、研究性阅读和创造性阅读4、精读、略读和浏览三、阅读教学的策略1、注重人文熏陶 2、加强语言实践 3、倡导自主学习 4、建设开放课堂p158-173四、阅读教学的模式：1、掘弃“理解型”教学模式2、构建突出感悟、质疑和运用的教学模式p175-184第六章：作文教学一、作文教学经验：1、传统经验：两项p210-2112、国外经验：四项p217-220二、当代作文教学试验：五项p212-216三、作文教学的序列：1、主系统：语言功能发展系统2、子系统：语言文字知识技能训练系统。一般心理能力训练系统四项内容积蓄的系统四、作文教学的策略：1、激发作文动机 p234-235（形势、步骤）2、尽早实现规范的书面语言训练 p239-240第七章：口语交际教学一、口语交际教学的意义（作用）三点p278-279二、古今中外口语交际教学及其经验：1、我国小学口语交际教学史p271-2782、国外口语交际教学经验（策略）p285-289三、口语交际教学的序列：1、构建依据（根本依据、重要依据）p2922、科学构建（主线序列、辅线序列）p293-295四、口语交际教学的策略（案例分析p307-315）1、教材设计策略p296-2972、动机激发策略：p297-2993、情境创设策略p299-3034、多课型并进策略p303-305第八章：综合性学习的教学一、国内外综合性学习的教学经验：1、国内：开发教材、学科整合、选择主题、结合社团（p328-332）2、国外：p325-328二、综合性学习的意义和任务：1、意义：三点p320-3222、任务：两方面，共七点p323-325三、综合性学习的序列1、目标序列：p333-3342、教学计划：p334-339四、综合性学习的策略：1、个性化策略与专题作业p340-3422、兴趣性策略与游戏是学习p342-3433、开放性策略与“学徒制”p344-346第九章：教学评价一、语文课程评价的功能：三方面p351-353二、课程评价的策略：1、价值取向：p350-3512、评价类型：A分类p354-355 B、实施方法p355-356 C、书面考试（双向细目表）p356-363 D、表现性评价（档案袋评价）p363-370 E、态度兴趣习惯评价p370-374三、各类教学的科学评价方法：p375-395第十章 教学研究一、小学语文教学研究的重要性：两点p404二、语文教学研究的步骤：五步p406-4141、选择研究课题：p406-4072、文献检索：p407-4103、确