江苏省宝应县西安丰镇中心初级中学苏科版九年级数学上册 4.2　等可能条件下的概率1.docVIP

4.2　等可能条件下的概率（一）（1） 教学目标 1．在具体情境中进一步理解概率的意义，体会概率是描述不确定现象的数学模型；[来源:学§科§网Z§X§X§K] 2．进一步理解等可能事件的意义，会列举出古典类型的随机实验的所有等可能结果（基本事件）； 3．理解等可能条件下的古典概型的两个基本特征，掌握古典概型的概率计算公式． 教学重点 理解古典概型的特征与掌握古典概型的概率计算公式． 教学难点 理解古典概型的特征． 教学过程（教师）[来源:学+科+网] 学生活动 问题情境 问题1 甲袋中装有6个相同的小球，它们分别写有1、2、3、4、5、6，从口袋中随机地取出1个小球，编号是奇数与编号是偶数这两个事件中，哪个事件发生的可能性大呢？ 问题2 乙袋中装有9个相同的小球，它们分别写有1、2、3、4、5、6、7、8、9，从口袋中随机地取出1个小球，编号是奇数与编号是偶数这两个事件中，哪个事件发生的可能性大呢？ 问题3 把两袋中的球分别搅匀，从哪个袋中任意取出1个球，恰好编号是偶数的可能性大？ [来源:学科网ZXXK] 积极思考，跃跃欲试，特别围绕问题3展开热烈研讨． 归纳概括 思考 一般地，如果一个试验有n个等可能的结果，当其中的m个结果之一出现时，事件A发生，那么事件A发生的概率是多少呢？ 等可能条件下的概率的计算方法：（其中m表示