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浅谈培养理科生语文素质的教学策略 摘要 在我国高中阶段进行文理分科是一个普遍现象，长期以来，中学文理科学生在语文学习上存在明显差异。一般是理科生普遍感到语文难学，从江苏省历年高考的语文成绩统计数据以及平时的考试成绩来看，理科班学生的语文成绩普遍低于文科班的学生，并且在平时的教学过程中，理科班学生的语文素质也明显低于文科班学生。由此看来，我们在对文理科学生进行教育培养的过程中，在基础知识传授和基本素质培养上是不应该有所偏废的，其中语文素质的培养也理应一视同仁。 经过实践和努力，笔者提出一套适合理科生学习特点，有针对性的“理科班语文教学策略”，并运用此教学策略组织教学来加强理科班学生语文素质的培养。 关键词：理科生 语文素质 教学策略 与文科生相比，理科生“更喜欢科学的语言，不喜欢艺术语言；擅长科学逻辑，不擅长艺术逻辑；擅长从物质的角度思考，不擅长从精神的角度感悟；长于抽象思维，弱于形象思维。”针对上述情况，笔者在高中理科班语文课堂教学进行了以下几个方面的教学实践。 （一）循序渐进，积累提高 对大多数语文老师来讲，理科班学生的知识积累习惯的培养是个难题，往往是老师勤加督促，学生不见行动，或者是老师强制学生积累，学生被迫记在本子上，却没记在脑子里，这些枯燥的学习方式很难激发期理科生的兴趣。针对这种情况，笔者在教学实践时采用了以下教学方法： 1、巧用活页积累本 通过活页本来积累，是语文