论文：新课改下高中理学的学艺术——研究性学习和角色转换论文：新课改下高中理学的教学艺术——研究性学习和角色转换.docVIP

新课改下高中物理学的教学艺术 —研究性学习和角色转换 【摘要】 研究性学习与传统的教学不同,对教师的要求也不同。在研究性学习的教学模式下, 教师作为人才的培养者要学会正确认识并转换自己的角色。本文将阐述高中物理教学中的教学艺术——在研究性学习中教师角色的转换以及对适应角色转变提出应对措施。 【关键词】 研究性学习 角色转换 物理学科 民主合作 “研究性学习”是我国素质教育创新理念催生出来的一种全新的教学策略, 对传统的师生关系产生了前所未有的冲击, 对教师的教学方法提出了挑战。 研究性学习与传统的教学不同,对教师的要求也不同。在研究性学习的教学模式下, 教师作为人才的培养者要学会正确认识并转换自己的角色。本文将阐述高中物理教学中的教学艺术——在研究性学习中教师角色的转换以及对适应角色转变提出应对措施。 一、研究性学习中教师角色的转变 在传统的教学模式下,教材内容是学生获得知识的唯一来源,教师是传授者,学生是学习者。在研究性学习的教学模式下,教师的知识权威和教学观念受到了一定的冲击,教师的地位和作用发生了变化,教师已不再是知识的惟一占有者与传授者, 教师作为人才的培养者要学会正确认识并转换自己的角色。 1、物理学科的特点和渗透研究性学习理念 　　 物理作为一门基础的自然学科,物理学具有以下四个特点: ①物理学是一门实验学科; ②物理学是一门带有方法论性