湖北省襄阳四中高三生物模拟测试试题（二）新人教版.docVIP

襄阳四中2014届高三年级高考冲刺模拟（二）理科综合能力测试试卷 本试题卷共1页，40题（含选考题）。全卷满分300分。考试用时150分钟。 1．答题前，考生务必将自己的姓名、班级、准考证号填写在答题卡上。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。答在试题卷、草稿纸上无效。 3．填空题和解答题的作答：用黑色墨水签字笔将答案直接答在答题卡上对应的答题区域内答在试题卷、草稿纸上无效。 4．选考题的作答：先把所选题目的题号在答题卡上指定的位置用2B铅笔涂黑。考生应根据自己选做的题目准确填涂题，不得多选。答题答在答题卡上对应的答题区域内，答在试题卷、草稿纸上无效。 5．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡上交。 、选择题（本大题共13小题每小题6分。四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1．在胰岛B细胞中先合成胰岛素原，胰岛素原再通过某种蛋白酶的水解作用，生成胰岛素(如图)，下列相关说法中正确的是 A．胰岛素原生成胰岛素的过程中涉及肽链的断裂和水分子的生成 B．该过程发生于细胞质基质中 C．催化该反应的酶一定由活细胞产生，且在该过程中现出高效性 D．胰岛B细胞胰岛素分泌的速率受温度的影响 2．如图是夏季连续两昼夜内，某野外植物CO2吸收量和释放量的变化曲线图。S1～S5表示曲线与x轴围成的面积。下列叙述正确的是 A．图中C点和F点，分别表示植物两天中光合作用同化CO2速率最大的点 B．图中S1＋S3＋S5可表示该植物两昼夜呼吸作用产生的CO2量 C．如果S1＋S3＋S5S2＋S4，表明该植物在这两昼夜内有机物的积累为负值 D．图中S2明显小于S4，造成这种情况的主要外界因素最可能是CO2浓度 3．下列关于生态内容的说法正确的是 A．调查种群的密度时，可以采用样方法、标志重捕法、黑光灯诱捕法等进行估算 B．群落演替中后一阶段优势物种的兴起，一般会造成前一阶段优势物种的消亡 C．生态系统中，一般某一营养级摄入的能量中，只有10%~20%的能量能够流入下一营养级 D．人口增长引起粮食等农产品需求增加，导致植被破坏和耕地退化等变化，而后导致开垦土地和人口进一步增加的过程属于负反馈调节 4．为研究影响促甲状腺激素(TSH)分泌的因素，研究者从刚宰杀的大白鼠体内分离出新鲜的下丘脑和垂体，然后将这些结构单独或一起培养于含有或不含有甲状腺激素的培养基中，培养后测定培养基内TSH的浓度，结果如图所示。据图分析下列说法中不正确的是 A．甲状腺激素能抑制TSH的分泌 B．TSH能促进甲状腺激素的分泌 C．下丘脑能促进垂体分泌TSH D．A瓶为对照组，排除培养基对实验结果的干扰 5．下列关于实验的叙述正确的是 A．探究温度对唾液淀粉酶活性的影响，检验淀粉是否分解的适宜试剂是斐林试剂 B．低温诱导植物染色体数目变化实验中卡诺氏液的处理目的，与观察DNA、RNA在细胞中分布的实验中盐酸处理的目的相同 C．在用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的实验中，看到的是它们生活状态下的形态 D．探究温度对酶活性的影响，向3%过氧化氢溶液中加入过氧化氢酶溶液 6.A．孟德尔选取豌豆作为实验材料，因为豌豆在自然条件下常为纯种，且其相对性状易于区分 B．孟德尔提出的假说能够解释为什么子二代出现形状分离且分离比为3:1，所以这些假说一定成立 C．F1产生配子时遗传因子分离，则测交后代的两种性状比接近1：1， D．孟德尔提出的假说中，成对的遗传因子彼此分离进入不同的配子，是分离定律的实质 29．（7分）下面是测定植物光合作用的有关实验，请分析回答下面的问题。 (1)某实验小组同学以菠菜为材料，对绿色植物的新陈代谢进行了探究。取新鲜的菠菜叶片置于如图一装置，可探究________、________(至少写两点)对光合作用速率的影响。如果要利用此装置探究菠菜叶片的有氧呼吸，则应该对该装置进行________处理，同时将装置中的CO2缓冲液换成________溶液。 (2) 某同学做“光合色素的提取与分离”实验后，绘制了四种光合色素在滤纸上的分离情况(如图二所示)，据图分析，在层析液中溶解度最大的色素是________(填序号)，主要吸收蓝紫光及红光的色素是________(填序号)。另一同学由于研磨绿叶过程中粗心大意，漏加了某些试剂或药品，导致实验结果不理想(如图三所示)，请指出该同学漏加的试剂或药品是________。 30．（12分）研究人员用克隆猕猴创建糖尿病模型并探索该病的治疗方法。实验过程如下： 将9只健康的克隆猕猴进行适应性饲喂2周后，随机分为甲乙两组。 甲：糖尿病模型组（6只） 乙：正常组（3只） 饲喂 高糖、高