湖南省怀化市通道侗族自治县第一中学七年级生物上册 2.1 生物与环境的关系教案 新人教版.docVIP

2.1 生物与环境的关系教案 教学目标 知识与技能：1、懂得水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。2、能举例说明生物和非生物之间有密切的关系。3、能认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。 过程与方法：1、进一步提高分析图片的能力。 情感态度价值观：树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点，为下节课生态系统的学习做好铺垫。 教学重点及突破 重点：生物因素和非生物因素对生物生活的影响。 突破方法：案例分析。 教学难点及突破 难点：能认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。 突破方法：举例迁移。 师导案 生学案 课前预习 完成自主学习和合作探究的题目。教师批改学案，归纳总结出学生没有掌握好的题，在展演时适时补充讲解。 情境导入 播放一段有关自然界中各种生物与环境和谐共处的视频。观看视频后课代表以提问的形式引入新课学习。 自主预习 根据当时的实际情况安排预习时间。（如果课前已安排学生的预习，并检查了学案的可以直接进入小组讨论，也可以再用3分钟的时间熟悉本课内容；如果事先没有预习的则应该安排10分钟预习。） 四、讨论 各组通过讨论完成合作探究题。教师深入各组指导讨论。鼓励各组同学在组内开展问答式的小展演。 五、展演 各小组进行展演，在这过程中要有生生互动（检测）、教师补充。 课前准备课件—枯叶蝶图片、山羊、绵羊图片。 六、课堂检测 1、学生写题号及答案，交换批改，汇报成绩。 2、要求学生将错题记录在纠错本上。 七、课堂小结 学习目标： 1、懂得水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。 2、能举例说明生物和非生物之间有密切的关系。 3、能认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。 一、自主学习 1、环境中直接影响生物生活的各种因素叫做 。生态因素可以分为 和生物因素。非生物因素包括 等。生物因素是指 。生物与生物之间常见的关系是 、 、 关系。 2、生物在生活过程中与环境的关系是：生物和环境之间是相互作用、相互影响的。生物的形态、结构和生理功能等必须 环境才能生存，生物的生存也能 环境。 3、说出影响下列各项的主要的非生物因素是什么 （1）苹果适宜种在北方，柑橘适宜种在南方 （ ） （2）山顶上的旗形树像一面旗帜 （ ） （3）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 （ ） （4）海洋中，大约150米以下的水域中没有植物分布 （ ） （5）同一座山在不同的海拔植物分布的种类不同 （ ） 4．下列各项中说明的生物与环境的关系是： 山顶上的旗形树像一面旗帜 （ ） 千里之堤，溃于蚁穴 （ ） 大树底下好乖凉 （ ） 地衣能生活在岩石上，它分泌的地衣酸能使岩石风化（ ） A．生物能适应环境 B．生物能影响环境 C．生物能适应环境也能影响环境 二、合作探究 1、“牛喜欢吃三叶草；三叶草要靠土蜂传粉；田鼠吃土蜂的蜜和幼虫，捣毁土蜂的巢；猫捕食田鼠，因此养牛的农民爱养猫。”这是达尔文描述的生物之间的关系。 ①请用图解表示上述生物之间的关系。 ②假如猫少了，对三叶草有什么影响? 2、枯叶蝶的体色与周围落叶的颜色基本一致，这对它的生存有什么意义？ 3、山羊绒又细又软，织成的产品十分昂贵。山羊比绵羊好养，它连草根都啃食。于是一些牧区大量饲养山羊，这对环境会有什么影响？ 课堂检测 1、“沙漠植被之王”梭梭的种子，萌发所用的时间是最短的，只需要三个小时，对于沙漠植物来说，影响萌发的最重要的环境因素是（ ） A、温度 B、水分 C、空气 D光照 2、“草盛豆苗稀”体现了草和豆苗之间的关系是（ ） A、合作 B、竞争 C、互惠互利 D、捕食 3、东北某林区，山底是落叶阔叶林，中部是红松林，山顶是冷杉林，造成这种分布状况的主要因素是（ ） A、阳光 B、水 C、温度 D、土壤 4、有人在攀登高山后有头晕呕吐的症状，主要原因是（ ） A、心生恐惧 B、食物不足 C、没有充足的阳光 D、氧气不足 5、红树林枝繁叶茂、根系发达，能扎根于海滩