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武 汉 市 小 学 语 文 课 教 案 学 校： 五里界小学 教 师： 吴小霞、李芳、唐德珍 年 级： 六年级 201 1——2012学年度 上 学期 学 科 教 学 计 划（一） 学科； 语文 六 年级3班 任课教师：吴老师 指 导 思 想 教材编写的指导思想教版九年义务教育小学语文教材着眼于21世纪对人才素质的要求，致力于加强小学语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。 优等生人数：10人 学习困难生数：15人 中等生人数：16人 学情分析 本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。 教 材 简 析 教材编写具有以下几个主要特点： 1．培养习惯，打好基础。 课本围绕全套教材的双基总目标，继续在课本开头安排了有关行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的图片，作为全套教材关于良好学习习惯培养的系列之十二。同时，在教学内容的安排和联系形式的设计上，继续注重突出重点、集中目标、数量适当、讲究实用，以利于学生扎扎实实地练好语文基本功，在小学毕业时能顺利地达到上述目标，为今后的学习打下坚实的基础。 2．强调积累，注重渗透。 本册课本在语文学习方面，继续强调学生对范文语言的感悟和规范语言的积累，仍然安排了50%左右的篇目让学生背诵全文或片断；在单元练习中，继续安排“读读背背”和“熟记成语”两项。这样安排，将有助于学生提高语言能力，增加文化底蕴。在德育方面，仍然是注重潜移默化，注意让学生在学习语文的过程中学习做人。所选课文题材广泛，内容丰富，既注意对传统优秀文化的继承，又注意对当今时代风貌的展示。这样，将会有助于学生良好道德品质的培养和文明行为习惯的形成。 3．力求简约，便于教学。 本册课本继续保持了课型简单、课文篇幅不长的特点；练习设计上继续做到训练目标明确、要求适度、可操作性强；内容编排上继续做到训练阅读、作文、写字“三合一”；继续按照“识写分流”，“识写结合、描仿入体”，“例文示范、讨论明法、迁移运用”等思路编写。这样就使教材简化头绪、简化结构，既能确实减轻学生过重的课业负担，又能为驾驶处理家才和设计教法提供方便。 教 材 简 析 重 难 点 重点： 1、 能利用汉语拼音识字 2、 能联系上下文，结合实际理解词语及课文内容，体会思想感情 3、 能将学过的知识在口头、书面表达中运用，并养成勤观察、思考、乐于动笔。 难点： 4、 将学习过的知识在书面表达中运用 5、 联系上下文理解词语及含义深刻的句子 教 学 目 标 双 基 要 求 （1）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。 （2）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。 （3）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。 （4）继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。 （5）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。 （6）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 （7）准确认读100个生字。 （8）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。 （9）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。 能 力 培 养 （1）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。 （2）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。 （3）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。 （4）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （5）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （6）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。 （7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 （8）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。 思 想 教 育 在德育方面，仍然是注重潜移默化，注意让学生在学习语文的过程中学习做人。所选课文题材广泛，内容丰富，既注意对传统优秀文化的继承，又注意对当今时代风貌的展示。这样，将会有助于学生良好道德品质的培养和文明行为习惯的形成。 学 科 教 学 计 划 表（二） 教学1、努力营造民