物理教学中的文化要素初探——朱建廉物理教学中的文化要素初探——朱建廉.docVIP

物理教学中的文化要素初探 ——基于“牛顿第三定律”教学案例的文化透视研究 朱建廉 在“教学”与“文化”之间建立起某种联系而实施探索性研究，这样的课题早在笔者入职之初便朦朦胧胧的启动并断断续续的展开了。时至今日，尽管探索所得依旧寥寥而仅仅能够谓之为“初探”，但在认识层面上的一条清晰线索已然显现，那就是 “做教学”——“做教育”——“做文化” 本文试图从“教学”的实例出发，沿着上述线索而探索“教学”乃至“教育”的“文化”特质，期望能够对相应的职业、对相应的职业行为形成最为本质的认识。 一、相关背景介绍 课题研究乃至本文的相应背景，实际上需要从如下两个方面分别陈述。 1、认识层面上的背景 入职以来，一直对“教学”、对“教育”的本质问题而作悉心的探索。职业经历的逐步积累和理性思维的审慎运作，使得笔者在认识的层面上逐步深入、逐渐清晰的形成了如下所述的一系列观点 ①教育，所承载的是“传承人类文明与文化”的职责； ②教学，是实施教育的重要的内容和重要的组成部分； ③作为学科教学的内容，学科知识是人类文化的结晶； ④作为学科教学的运作，教学行为实际上是文化运作； ⑤教育与教学是发生在人际间的运作，应该尊重“人性”，而“人性”是一个文化意蕴极浓的概念； ⑥发生在人际间的教育与教学的运作应该讲究“伦理”，而“伦理”则无疑又是隶属于文化的范畴； …… 当我们在“教学”、“教育”与“文