01迟希新-道德领导理论的理念与实践策略幻灯片.pptVIP

道德领导理论的理念与实践策略;;;;思想领导;领导者角色的嬗变;道义责任与共享 的价值观： 成员因对共同体的 承诺，以及成员之 间的相互信赖而回 应;;“我要工作的这些员工，我只要他们的双手就可以了，我不需要整个人” ------亨利·福特;· 萨乔万尼 T. Sergiovanni; ;; Mankind is not only motivated by self-interest, but also by our own feelings, values and social bonds arousing by all kinds of membership from different groups…in some aspects, we are willing to give some self-interest in exchange for some more lofty goals.” ;追随者;共同愿景;培育组织文化，建立共同愿景，增强共同 价值与信念 ;案例：全员德育全过程德育的办学理念;案例：代表我的家乡参加运动会;帮助教师实现专业自主;;好看吗？;学生基本情况;操行评语;;领导“替代物”;充溢的工作状态。;塔布克的钟表定律与快乐工作原则;以人为本的理念;受过专业训练的人 善于整合的人 有创造性的人 尊重别人的人 有道德的人 [美]Howard Gardnero ;才者德之资也，德者才之帅也。 ——司马光;“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。 ——《论语·子路》;自由空间;案例：格罗培斯小路的启示;;;;我们都是自己思想的奴隶 --------波拉德 ;精神领袖与价值引领;教师的快乐在于发展与创造; 影响教师专业化发展的职业倦怠问题 什么是职业倦怠？ 就是指一个人在社会期望值、个体内在的期望值过高而客观实际又达不到预期的目标的情况下所产生的失望的情绪、疲惫的心态的一种心理现象。许燕教授把教师职业倦怠界定为：教师在工作的重压之下身心俱疲的状态，是身心能力被工作耗尽的一种感觉。 ; 教师 职业倦怠有哪些行为表现？1、降低职业价值，仅仅把职业作为一种谋生的手段，对待自己周围的人比较冷漠，其典型的语言形式就是“混”、“熬”；2、缺少职业效能感，成功的体验甚少，师生关系不融洽，摩擦增多，对学生态度粗暴，其典型的日常表现为好发牢骚，常羡慕别行业；3、逐渐认同平庸感，感觉苦海无边，经常感到自己疲惫不堪，内心充满孤独感，其典型的思维倾向是盼望早日退休；4、对工作机械应付，满足于完成任务，没有激情，缺乏创造欲望，讲课讲不出新意，讲的东西自己不感兴趣，对学生厌烦，不爱搭理。其典型思想意识是“烦躁”、“无所谓”。;;幸福不是一切， 人还有责任 ——加缪; 了解 ;了解;同 理;倾听;