巧用构造法解题.doc

巧用“构造法”解题 刘长伟 (江苏省苏州市吴县中学,215000) 摘要: 优美、自然的构造法，如果能够恰当的运用，可以突破思维的常规，使思路变得简洁、明快、精巧、灵活。是提高学生数学审美能力的有效途径；也有利于学生的发散思维、创造性思维的发展。 关键词:数学；思维方式；构造法。 分析、联想、构造是解决数学问题的一种很重要的思维方式，通过构造把复杂问题简单化，抽象问题具体化,化难为易，从而解决问题。a b P(3,2) 构造法即构造性解题方法，它是根据数学问题的条件或结论的特征，以问题中的数学关系为“框架”，以问题中的数学元素为“元件”，构造出新的数学对象或数学模型，从而使问题转化并得到解决方法。下面就几方面介绍一下构造法在解决数学问题上的广泛应用。 一、.构造出式子的几何意义. 例1求函数的最大值和最小值. 点拨：本题是求三角函???的最值,在坐标系中O-ab中， 引入点P(3,2)、，则Q点的轨迹是椭圆: (1) 而y是直线PQ的斜率,由(1)图知，直线PQ和椭圆相切时，斜率取得最大值和 最小值.于是三角函数问题通过式子的几何意义得到解决.简解如下:设直线PQ的方程为:b-2=k(a-3),即b=ka+(2-3k),由相切的充要条件，得（2-3k）2=4k2+1,解之，得k=,. 例2 解方程 点拨;原方程可化为.（1）从而可以从式子的几何意义上去解决问题,换个角度,换种思路,给人一种“柳暗花明又一春”的感觉。 简解：（1）式可看作点到两定点与的距离之差的绝对值为.故为双曲线,其中的两个顶点的横坐标. 评注: 例1通过构造出式子的几何意义(直线的斜率)，用几何方法解决了最值，从而避免了代数方法中较繁锁的计算问题.例2通过构造双曲线方程,赋予了原方程特有的几何意义(双曲线的定义),将解绝对值方程和无理方程转化为求双曲线两个顶点的横坐标的问题,也简化了计算过程.例2也是用定义法解决圆锥曲线问题的重要体现. 二、构造平面区域 例3参数为哪些值时,不等式组有唯一解? 点拨:在坐标平面上作抛物线与的图像.易知,由不等式与所表示的点集是以此两抛物线为边界的平面区域A和B.题设 不等式组有唯一解,两平面区域A 和B又且只有一个公共点,此公共点必在两个抛物线上.简解：由于抛物线与关于直线对称,故两抛物线的唯一公共点必为直线与抛物线的切点.由消去,得 ,令得时,原不等式组有唯一解. 评注:本题通过构造平面区域和解析式本身的特点去探索解题思路和方法,是数形结合思想的重要体现. 三、构造参数方程. 例4 ,求. 解:构造所求函数的参数方程为: ,两式相减,整理后得, ∴. 0 C B A 评注:此题巧设参数方程求出解析式,也为求函数解析式提供了一种解题方法和思路. 四、构造几何图形. 例5.已知求证: . 证明:如右图,构造三角形ABC,使得 ,则，同理，，，由三角形两边之和大于第三边可得， 即. 这是一道著名的构造三角形解法，年复一年的出现在各种刊物上. 例6.在球面上有四个点,如果两两互相垂直,且求这个球面的面积. 简解:此题可把三棱锥P-ABC补成边长为的正方体，由球的直径就是内接正方体的体对角线,从而求得正方体的外接球半径为，所以S球面=. 评注:上面两道例题通过构造几何图形,很容易把所求的结论求出来,从而解决问题.补全几何体也是解决立体几何问题中的一种很重要的思维方式. 五、.构造公式法 例7.求函数y=的最小值及y取得最小值时相应的的值. 点拨:因为原式可化为,故上式右边可视为轴上一点分别到点A（-1，1）与B（3，2）的距离之和，故.由平面几何知识知,A、B两点的连线中,以线段之长为最短,故所求即为线段AB与轴之交点P的横坐标.容易求得P点的坐标为(-5,0).当时,. 例8.已知 且满足， 求证:函数的最小值为 点拨:作直线,则为直线 上一动点，由知为直线外一点，则点N到直线的距离.而`.∵即的最小值为 . 评注:例7、例8通过构造两点间的距离公式和点到直线的距离公式把看起来较复杂的代数问题转化为通俗易懂的几何问题，使问题得到了很好的解决。 六、构造方程或方程组. 例9.设为实数,求证:. 点拨：不等式两边关系不明确，难于发现证明思路.仔细观察可隐约看到一元二次方程根的判别式的影子，故可尝试构造如下方程。 简解： 构造方程.当时, 这是一个一元二次方程,且易见是它的一个实数根.由判别式容易得出结论. 当时,不等式显然成立. 评注:以上解题思想,不拘泥于不等式的范畴,而是跳出不等式的框框,这种灵活的发散性思维,使得解题格调很清楚. 例10. 已知其中为奇数，求 解:为奇数，在原式中用-x代换x得：于是得： 由（1），（2）联立，消去得 为奇数 .