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中二单元五-现代教育研究社有限公司.doc
?《中學中國語文》
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? 現代教育研究社有限公司 2003
? 現代教育網絡有限公司 2003
中二單元五
評估目標
閱讀:
分析篇章的寫作手法
理解作者描寫景物的手法
分析描寫文的篇章結構
理解作者的思想感情
分析抒情文的篇章結構
寫作:
掌握開頭和結尾的技巧
恰當地剪裁寫作的材料
寫作完整的描寫文
寫作完整的抒情文
說話:
掌握口頭描述的技巧
語文基礎知識:
掌握「象徵」的寫作手法
認識描寫文的特點
掌握「反問」和「排比」的修辭方法
認識抒情文的特點
認識雙賓句
其他:
聆聽描寫性和抒情性的話語(聆聽)
(一)閱讀題
評估目標:分析描寫文的篇章結構
理解作者的思想感情
淺 一、閱讀短文,並回答問題。
1 踏著黃泥礫地,驚惶萬狀地爬上青銅峽大壩的邊區,只見黃河濁浪滔滔,在壩下飛騰而出,聲勢懾人之極。這兒建了座水電站,利用水力發電。如今,大壩堅鎖黃河,下面流水急激,壩上高峽平湖,有特異的奇麗風光。
2 我走近壩邊去看那滔天的浪濤,攝影機才打開,就已沾滿了水花,身上、頭上全是黃河之水。我急急蓋上鏡頭,卻仍然痴痴地呆立欄畔,欣賞那急激翻捲的浪濤,鞋子和襪子濺濕了都渾然不覺。
3 再爬上大壩,又是不同的景致。大壩上的黃河水平靜得很,峽邊繫有遊船之類,可供人乘坐遊峽。可惜我們去的時候未有遊船開出,只有沿著河邊的山嶺爬上爬落,溯流而上。
4 人生又有多少次機會可在黃河邊上翻山越嶺?這畢竟是個難得的機會。烈日高張,漫野蒼茫,就只四個人在揮汗攀爬著,大自然的偉大映襯出個人的渺小,教人興起滄海一粟的感歎!
1. 這篇文章的開頭運用了 景物描寫 的方法,結尾運用了 抒發感想 的方法。
2. 文中主要描述 黃河的浪濤 ,作者隨著 空間 (時間/空間/視點/思路)的轉移,寫出黃河在不同地方的狀態。如在青銅峽大壩邊,黃河是 急激翻捲 的;在 大壩上 ,則平靜得很。
3. 文章的第4段,有甚麼作用?在描寫文的篇章結構中屬哪個部分?
文章的第4段有總結作用,這是篇章結構中的結描。
4. 作者在文末抒發了甚麼思想感情?
作者在文末抒發了對大自然的偉大的感歎。
評估目標:分析描寫文的篇章結構
理解作者描寫景物的手法
深 二、閱讀短文,並回答問題。
1 錢塘江是浙江的自然奇景之一,遊人都因為它的氣勢浩大,慕名而至。古往今來,多少文人墨客,曾為錢塘江歌詠一番,寫下不少詩詞歌賦。如白居易、蘇軾、陸游等,他們都為錢塘江寫下名垂千古的作品。由於月亮和太陽的引力,以及地球自轉的離心力,加上杭州灣外寬內狹的特殊地理因素,每年的農曆8月18日,錢塘江的潮勢最盛。潮頭最高達3.5米,潮差可達9米。
2 我站在江邊的一段石階,只見江水清澈,緩緩流動。放眼遠處,江面上微波蕩漾,平靜遼闊。更遠處,是一望無際的銀白色的江面,水天相接。那些等候觀潮的人們,有的坐著,有的站著,三五成群,有的更邊吃東西邊聊天。他們都一臉興奮、焦急與期待,離漲潮的時間越來越近了,人們的動作、喧鬧漸漸停止,四周忽然安靜下來。
3 這時候,剛才那連天接水的一條線慢慢加寬、拉長了,這帶子緩緩地向我們推進。過了幾分鐘,它更接近了,由白帶子變成了一張由海浪織成的大毯子。又過了一會兒,潮頭看得更清楚了。隨著潮頭的翻捲,掀起了陣陣白色的浪頭,就像一大片雲,在天空中翻滾。耳邊由原來的靜悄無聲,漸漸傳來了隆隆的聲響,閉上眼,你會以為是一輛古老的火車在海面上自遠而至。當潮頭離我們只有十多米時,那潮聲就像森林中野獸的嚎叫,伴隨著潮水洶湧而來。這時候,有的人用手捂著耳朵,有的目瞪口呆地看著這樣的一片奇景,人們所有的活動都停滯了,只剩海面上的浪頭在不斷翻動。
4 我感到腳下的提岸在抖動,濺起的水落在人們的面上、手上、身上,好像要把我們都捲到海面上,與浪頭共舞。人們不住的往後退,原來風平浪靜的江面,這時在我們眼前狂吼。面對這樣的一片奇景,你能不為大自然的壯麗而驚歎嗎?
這篇文章通過描寫 農曆8月18日錢塘江潮漲 的景象,以及 觀潮 的人的活動及反應,抒發了作者對大自然偉大壯麗的驚歎之情 。
文章首段,寫的是錢塘江被 歷代文人墨客 所推崇,以及潮頭最盛的 時間 及 原因 。
試就本文的篇章結構,在下列橫線上填上適當的答案。
總描:寫錢塘江古往今來被受 推崇 ,以及每年出現奇景的 原因 及
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