大学的教师和学生选编.pptVIP

.;大学的教师与学生;大学教师及其角色分析;教师社会角色的演变;教师社会角色的演变;教师社会角色的演变;教师社会角色的演变;教师社会角色的演变;教师社会角色的演变;教师的社会功能;教师的社会功能;教师的社会功能;教师的社会功能;教师的角色与特征;教师的角色与特征;教师的角色与特征;教师的角色与特征;教师的角色与特征;教师素质的基本内核;教师素质的基本内核;教师素质的基本内核;教师素质的基本内核; 问题：如何做好一个教师;学生及其角色分析; （二）作为“人”的学生 学生首先是人，是具有独立人格的、发展中的、有着完整生命表现形态的生命个体。 1、学生是独立存在的、具有主体性的人。 2、学生是富有潜力的发展中的人。 ; （三）作为“受教育者”的学生 教育场景下的学生，和教师是一对基本范畴，学生是教育的核心要素。 1、学生和教师相互???立却又相互依存。 2、学生要受到教师的组织、引导，进行教学活动，指向教学目标。 ; 二、学生角色的分析 （一）学生概念是一个历史文化概念 在不同的历史阶段和不同的文化背景之下，学生的概念及内涵有其明显的历史和文化特征。 1、中国教育史对学生的称谓，有“弟子”、“儒生”、“学童”、“后生”、“士”、“监生”、“生员”等，这些不同的称谓反应了不同的历史阶段对学生不同的角色定位。 2、理解学生概念要结合时代背景，形成符合时代发展的学生观念。 ;（二）时代变迁下大学生的特征 1、天之骄子“光环”的消失 高等教育变革：在价值观上，精英主义——大众主义；体制：举办、投资、管理等方面发生深刻变化。实行学生缴费上学、政府和社会助学，在国家指导帮助下毕业主和用人单位双向选择的就业制度 。 ; 2、学生自主意识和权益观念的增强 学生的独立自主意识不断增强，个性得以彰显的空间不断扩大，维护自身权益的观念在当代社会不断强化。 3、大学生角色的多元化 大学生作为社会成员的组成部分，在当代社会，所扮演的社会角色也变得丰富多彩。;师生关系;对师生关系的认识; 2、师生关系是一种人际关系。 师生关系就是指在教育过程形成的教师与学生之间特殊的人际关系。 3、师生关系是一种心理关系。师生关系是学校中教师与学生之间以情感、认知和行为交往为主要表现形式的心理关系。;不同场域的师生关系; 2 、教育场域的师生关系是师生关系结构形成的前提，没有教育场域的师生关系，就没有其它场域师生关系的发生。 3、教育场域的师生关系是教与学的工作关系，带有明显的职业性质，师生通过教学活动的组织、开展，共同达成一定的社会和教育目标。是一种功能性的关系。; 二、情感（心理）场域的师生关系 情感（心理）场域的师生关系是伴随着教育过程并影响着教育活动进行，通过内心体验和感受建立起来的情感（心理）关系。 1、情感是师生个体的非理性因素，具有非常鲜明的个性特征。; 2、良好的情感关系在教育中起到推动作用，民主、亲切、轻松、和谐、合作的师生情感关系有利于教学效果的提高和师生个性品质的提升。 3、师生的情感关系不是一般人际关系中的情感，必须建立在教学关系基础之上。; 三、法律（伦理）场域的师生关系 法律（伦理）场域的师生关系是指在法律法规或者社会伦理、道德规范下，教师和学生双方权利与义务的关系。 1、法律法规具有???制的约束力，在法制社会，师生关系的法律意义越来越丰富。 2、教师和学生的伦理关系是历史文化、价值观念和社会规范、职业道德的体现。 ; 四、日常生活场域的师生关系 日常生活场域的师生关系是一种人与人之间的关系。 1、日常生活场域的师生关系是一种存在关系，是一种你—我关系。在这种存在方式下，人是一个具体的、活生生的存在物。它所关心的不是关系的外在功能，而是生活意义。 ; 2、日常生活场域的师生关系在一定程度上超越了制度意义的师生，它是人与人的相遇，教师和学生都是完整意义上的人。 3、日常生活的师生关系具有人际关系的基本特征。;五、不同场域师生关系的联系 1、师生关系是一个结构体，不同场域的师生关系实际相互联系、相互依存、相互渗透的，在现实中是浑然一体的彼此交织在一起展开的。 2、不同场域的师生关系又是相互独立的，要分清场域，区别处理。