光的折射(教案).docVIP

2013-2014学年上学期 八年级 物理 备课组教案 教师 授课时间 2013年 月 日 课时 1课时 课题 4.3 光的折射 课型 新课 教学目的 一、知识与技能 1.知道光的折射现象。 2.认识光的折射规律。3.了解光在发生折射时，光路的可逆性。 4.会画光的折射光路图。 5. 了解生活中光的折射现象，并能用光的折射规律进行解释 二、过程与方法 通过实验探究，培养学生的观察能力和分析问题得出结论的综合能力 三、情感态度与价值观 通过对“海市蜃楼”等自然现象的理论解释，激发学生对科学的求知欲，养成乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯 重点 探究光的折射规律 难点 用光的折射规律解释生活中的现象。 教学方法 讲授法、实验演示法、讨论法 教具准备 激光笔、玻璃砖、水、烧杯、课件、多媒体设备 教学环节 说明 备注 课程讲授 （一）引入新课 1.学生实验:“折射断筷”,学生观察后叙述实验现象。 （从生活中发现问题）2.小游戏：碗中放入一枚硬币，调整眼睛到刚好看不见硬币的位置,另一同 学向碗中缓慢倒入水，当水升到一定高度时，观察现象？ （激发学生兴趣）3.播放生活中常见的折射现象的视频或图片（激发学生求知欲） 提问:上述现象是怎样引起的？（学生思考） 导入语：其实这些都是光的一种特殊现象——光的折射 （板书：4.3 光的折射） （二）进行新课 一、光的折射现象1.我们知道光的直线传播、光的反射都是光在同种介质中传播的现象，那么光在两种介质中传播会是怎样的现象？ （留给学生思考时间并让学生充分发表看法） 2.教师演示实验 (1)演示光在空气中沿直线传播； (2)演示光从空气斜射向水中时光发生折射； 3.引导学生总结出光的折射概念。 定义：光从一种物质斜射入另一种物质时，传播方向通常会发生偏折，这种现象叫做光的折射 （注意：①光的折射现象发生在两种介质的界面上或发生在同一种不均匀的物质中；[来源:学科网] ②由于光折射时是在两种物质中传播，所以传播速度不相同） (实验中，我们用的都是斜射，所以光的传播方向会发生变化，而对于垂直入射的特殊情况并没有提及，所以应该给出“通常”两个字)二、介绍几个名词 把光的折射现象用光路图画在黑板上（边画边解释） 入射光线（AO）：从光源发出的光线。 入射点（O）：入射光线在两种物质界面上的投射点。 法线（NN′）：过入射点，与界面垂直的直线（虚线）。 折射光线（OB）：进入另一种物质后发生偏折的光线。 入射角（∠AON）：入射光线与法线之间的夹角。 折射角（∠BON′）：折射光线与法线之间的夹角。 三、探究光的折射规律 光的折射有什么规律？三线、两角之间有什么关系？（复习光的反射规律） 探究1：光从空气斜射入水（玻璃）中的折射规律 问:光从空气斜射入水（玻璃）中,折射光线向界面偏折,还是向法线偏折？如图1（激发求知欲，明确探究目的） 生猜想，并画出猜想的折射光线的位置。（可能的猜想如图2） 演示实验，生认真观察实验现象，并讨论分析 结论1：光从空气斜射入水或其他介质时，折射光线向法线偏折（折射 角小于入射角）。（画光路图）探究2：改变入射光的方向，发现什么规律？ 演示实验，生认真观察实验现象，并讨论分析 结论2：折射角随入射角的增大而增大。 探究3：光从水（玻璃）斜射入空气中的折射规律 光从水（玻璃）斜射入空气中，折射光线向法线还是界面偏折？ 结论3：光从水或其他介质斜射入空气时，折射光线向界面偏折（折射 角大于入射角）。（画光路图） 探究4：让光垂直界面入射 结论4：光垂直入射时光的传播方向不变（折射角=入射角=0。（画光路图）引导学生分析入射光线、折射光线、法线之间的关系 师生归纳光的折射规律： 光折射时，折射光线、入射光线与法线在同一平面内；折射光线和入射光线分别位于法线的两侧；折射角随入射角的改变而改变，入射角增大，折射角也增大，入射角减小，折射角也减小。当光从空气斜射入水或玻璃等透明物质时，折射角小于入射角；当光从水或玻璃等透明物质斜射入空气时，折射角大于入射角。 简记：“三线共面、两线分居、两角不等（空气中的那个角总是大角）” 四、折射光路的可逆性 探究： 1.先让光由空气射入水中，记下入射光线、入射点、折射光线的位置 2.再让光线逆着折射光线方向入射，观察折射光线是否逆着原入射光线方向射出 师演示，生观察 共同归纳：在折射时光路是可逆的 五、利用光的折射解释相关现象 1.体验“叉鱼”　　制作鱼模型并固定于方型水槽中，用直铁丝作鱼叉，对准看到的鱼下叉，看谁能叉准，并让该同学说出叉准鱼的“奥妙”是什么？ （进一步激发学生的热情，体验成功的喜悦）2.利用动画讲解“鱼的虚像形成的原因”。 3.水里的鱼看到空中的