一元二次不等式和其解法教案.docVIP

附件2 安徽省首届中小学交互式电子白板教学应用大赛教学设计表 学校设计者学科（版本）高中数学人教版章节必修五第三章第二节学时1个课时年级高一 教学目标1、知识与技能：理解一元二次方程、一元二次不等式与二次函数的关系，掌握图象法解一元二次不等式的方法；培养数形结合的能力，培养分类讨论的思想方法，培养抽象概括能力和逻辑思维能力； 2、过程与方法：经历从实际情境中抽象出一元二次不等式模型的过程和通过函数图象探究一元二次不等式与相应函数、方程的联系，获得一元二次不等式的解法； 3、情感态度与价值观：激发学习数学的热情，培养勇于探索的精神，勇于创新精神，同时体会事物之间普遍联系的辩证思想。教学重点难点 以及措施重点：从实际情境中抽象出一元二次不等式模型；一元二次不等式的解法:； 难点：理解二次函数、一元二次方程与一元二次不等式解集的关系。学习者分析高一学生在初中已经学习过一元一次不等式及其解法，在本章第一节中学生们又对不等式和不等关系进行了进一步学习，本节课的学习可以类比一元一次不等式及其解法的教法进行教学。 教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）一、课题导入：问题：下列各式哪些是一元一次不等式？ 猜想：（2）和（4）是什么不等式呢？ 因此，我们把只含有一个未知数，并且未知数的最高 次数是2的不等式，称为一元二次不等式。 思考：（1）和（3）你会解吗？有哪些解法？ 思考：（2）和（4）你能按照一元一次不等式的解法一那样 去解吗？如果不能，能用解法二那样去解吗？下面我们就来研究一元二次不等式该如何去解！ 仿照一元一次不等式的解法二，我们先来发现 二次函数，一元二次方程，一元二次不等式有何关系：学生思考，交流思考过程，并回答思考结果，教师最后汇总方法、结果和感受，并提出问题。通过思考课堂导入设置的问题，让学生感受与他人合???的重要性，培养学生运用数学语言的能力。随着新问题的提出，激发了学生的求知欲望，通过观察对比，培养了学生发现问题的能力。导入问题采取隐藏方法，以淡入的形式出现在电子白板上，注意按顺序显示问题。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）二、一元二次不等式解法总结：一元二次不等式的解法 （1）判别式 △=b2- 4ac， △0 y=ax2+bx+c (a0)的图象 x1 x2 x y O ax2+bx+c=0 (a0)的根有两相异实根 x1, x2 (x1x2) ax2+bx+c0 (a0)的解集{x|xx1,或 xx2} ax2+bx+c0 (a0)的解集{x|x1 x x2 } （2）判别式 △=b2- 4ac， △=0 与（3）判别式 △=b2- 4ac， △0时类似得出结论。 思考：若a0该怎么办? 思考:给你一个一元二次不等式,你现在该怎样去解它? 化成标准形式 (a0) (a0) (2)判定△与0的关系，并求出方程ax2+bx+c=0 的实根; (3)写出不等式的解集. 学生思考研究得出一元二次不等式的三个不同的函数图像，教师提问，学生回答，进一步加深对一元二次不等式公式及其解法的理解。并对相关特点加以说明，加深对一元二次不等式及其解法的理解。 让学生从问题的相同点和不同点中找出研究对象的对立统一面，这能培养学生分析问题的能力，同时也教会学生运 用对立统一的辩证唯物主义观点来分析问题的一种方法。教师的注解可以使学生更好的把握问题的关键。 电子白板问题设置形式是淡入的方法，注意按顺序呈现教学内容。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）三、例题分析：题1：解不等式2x2+x -30. 解： 因为△= 1+24=250 方程 2 x2 +x -3=0 的解是x1=-3/2 , x2=1 故原不等式的解集为{ x| x -3/2或x 1} 题2：解不等式- 2x2 + 3x +5 0. 解：整理，得 2x2 - 3x - 5 0 因为△= 9+40 = 49 0 方程 2 x2 -3x -5=0 的解是x1=5/2 , x2=-1 故原不等式的解集为{ x| -1x 5/2} 题3：解不等式4x2-4x +10 解： 因为△= 16 -16 =0 方程 4 x2 - 4x +1=0 的解是 x1=x2=1/2 故原不等式的解集为{ x| x ≠ 1/2 } 题4：解不等式- x2 + 2x – 3 0 解：整理，得 x2 - 2x + 3 0 因为△= 4 - 12 = - 8 0 方程 2 x2 - 3x – 2 = 0无实数根 所以原不等