绥棱县小学（）学科教学设计-绥棱教育信息网.doc

绥棱县小学（ 数学 ）学科教学设计 学校：?第一小学??备课教师：?田梅??年级 ?四年? 教学内容 加减法的意义和各部分间的关系 单元 一单元 课时内容 教材2--3页例1 教学目标： 1．从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。 2．初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。 3．培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。 教学重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。 教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。 教 学 流 程 一、复习铺垫： 加减5分钟口算。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? 二、理解加法的意义。 1.出示例1： 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142 km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？ 2.自学探究： 3.汇报交流。 4.教师归纳小结： 把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(板书加法的意义) 三、理解减法的意义。 1.出示例题： 能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？根据学生的回答，出示例1中的（2）（3）。 2自学探究： 3.汇报交流。 4.教师归纳小结： 已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(板书)。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? 四、探究、理解加法和减法之间的关系 1. 小组合作学习 学习提示三： 观察下面的四道算式中数字位置间关系，思考加法各部分间的关系。 814 ＋ 1142 ＝ 1956 814 ＋ 1142 ＝ 1956 和= 814 ＝ 1956 － 1142 1142＝ 1956 － 814 加数= 观察下面的三道算式中数字位置间关系，思考减法各部分间的关系。 800 - 300 = 500 差= 300 = 800 - 500 减数= 800 = 300 + 500 被减数= 2．汇报交流：根据学生的汇报，完成表格。 3．师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书) 4.练习“做一做”?? 五、总结 师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？? ? ? ?? 绥棱县小学（ 数学 ）学科教学设计 学校：?第一小学?备课教师：??张丽娟??年级 ?四年?? 教学内容 乘除法的意义和各部分间的关系 单元 一单元 课时内容 5页例2 教学目标： 1.理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用． 2．学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算．3．在分析过程中，培养学生的推理、概括能力． 4．培养学生养成良好的验算习惯． 教学重点：掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算．教学难点：理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答． 教学流程： 一、导入新课? ? 我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除法知识也有了初步的了解．这里我们要在原有的知识基础上，对乘除法的意义加以概括，使同学们能运用这些知识解决实际问题．（板书课题） 二、理解乘除法的意义1、乘法的意义出示例1用加法算：3+3+3+3=12用乘法算：3× 4=12小组合作探究学习: 学习提示（一） （1）.为什么用乘法呢？? ? (2).那怎样的运算叫做乘法？ (根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是乘法。) (3).说明乘法各部分名称？2、理解除法的意义能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢？出示例2（2）（3） 小组合作探究学习: 学习提示（二） （1）与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？ (2)怎样的运算是除法？  (根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示) （3）说明除法各部分名称.（4）教学除法是乘法的逆运算． 引导学生观察：第②、③与①的已知条件和问题有什么变化？明确：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中变成已知的．也就是乘法是知道两个因数求积，而除法与此相反，是知道积和其中一个因数求另一个因数，所以除法是乘法的逆运算。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??? ? 3、教学乘除法各部分间的关系：引导学生根据上面第①组算式总结乘法各部分间的关系．教师概括： 积＝因数×因数一个因数＝积÷另一个因数．（板书）引导学生观察第②组算式，自己总结出除法各部分间的关系．商＝被除数÷除数? ?除数＝被除数÷商? ?被除数＝商×除数想一想：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么关系？4、做一做