东川区课题结题-鉴定申请评审书.docVIP

年度编号东教科鉴字[ ]第 号 （以上由区教育科学研究所填写） 东川区教育科学研究课题 结题申请评审书 课题编号 DCG1305 课题类别 规划课题 学科分类 教育改革与教学研究 课题名称 学习后进成因分析与改进策略 课题负责人 王文俊 负责人所在单位 拖布卡镇中心学校 结题方式 填表日期 2014.12.16 东川区教育科学研究所印制 区级教育科学研究课题结题申请评审须知 一、课题研究工作完成后，课题负责人须向东川区教育科学研究所索要，并填写《东川区教育科学研究课题结题申请评审书》，经所在单位签署意见后，报东川区教育科学研究所。 二、凡是区级教育规划课题都必须结题，专家组根据课题主持人在申报课题时提出的研究目标、研究内容、研究方法、研究成果等方面完成情况客观签署意见；还要对课题研究成果的质量、水平提出客观、公正、全面的鉴定意见。 三、申请结题或鉴定时，课题负责人须提供以下资料： 1．《东川区教育科学规划课题结题申请评审书》一式3份； 2．课题研究成果主件（含课题研究报告．公开发表的论文、专著、软件、其他等）一式3份； 3．课题立项通知书．开题报告或实施方案和计划复印件各1份。 4．5000字以内的成果公报1份。 5．结题工作结束后，课题负责人应将进一步修改后的完整成果主件和成果公报1套送交区教育科学研究所规划办。 四、课题结题采用会议或通讯结题两种形式。无论采取哪种形式，课题负责人提供的资料须提前一个月交东川区教育科学研究所。采用通讯结题形式的，所有参加的专家必须填写书面鉴定意见，再由专家组长签署综合意见并签名，方能有效。 五、封面内容填写要求：课题类别为重点课题、规划课题、一般课题、小课题；学科分类为综合理论、教育、××学科教学；申请结题形式为会议结题或通讯结题。 六、附：课题成果公报格式 课题批准号：×××××× 课题类别：×××× 学科分类: ×××××× 课题负责人: ×××(姓名) ××××（职称）×××××（工作单位） 主要成员：××× ××× ××× ×××……（只列姓名） 正文内容： 1．课题研究的指导思想、理论基础； 2．课题研究的主要内容和研究方法； 3．课题研究取得的主要成果（主要结论．有何新的论点、较前有哪些突破性进展等）； 4．研究成果推广的范围； 5．主要研究成果目录（成果名称、形式、字数、出版单位或发表刊物名称、出版或发表日期）； 7．该研究领域尚待进一步研究的主要理论与实际问题。 一、研究人员及成果情况（由课题负责人填写） 课题名称学习后进成因分析与改进策略研究起止时 间2013年9月至2014年12月结 题 日期2014年12月16日结 题 方 式组织结题 单 位拖布卡镇中心学校主要研究 人员姓名工作单位及职务学历职 称课题研究中所承担的工作及主要贡献王文俊拖布卡镇中心学校党务专干本科小学一级教师收集资料确定方案 实践经验、形成论文陈明国 拖布卡镇中心学校副校长本科小学一级教师问卷调查、调查分析报告孙金阳拖布卡镇中心学校教研室主任本科小学高级教师档案分析晏云拖布卡镇中心学校教研室副主任本科小学一级教师问卷调查、调查分析报告拟提交课题成果形式，拟出版单位和出版时间，课题的内容概述等课题成果形式 课题论文、课题研究报告 二、课题内容概述 本文结合我校教育实际，进行问卷分析后进生的成因，指出后进生的表现特点，然后从情感、自尊心、特长、自信心、社会合力、耐心等六个方面出发分析怎样对后进生进行改进策略。 在小学教学中，教师们最困惑的问题之一学习有困难学生（也被称为后进生）的改进教育策略工作。每所学校、每个班级都会有少数后进生。本文从关注和转化“后进生”的角度出发，结合农村教育实践，探究成因、表现特点，及对照他们的心理感受，对症下药，提出解决改进教育学习后进生的策略，从而能够更有效地提高教育教学质量。 －1－ 二、自我鉴定 课题基本简况和对课题选题、组织、研究内容、研究方法、研究目标及成果的自我评价。（可加附页）。 课题基本简况及选题 后进生转化的研究，是我国实施