如何批改作文分析.ppt

学生经过三四篇文章的批文实践，就能够掌握这几条要求了。熟练掌握之后，再过渡到后五条要求。 ; 1、格式是否正确 刚入学，让学生感觉写作文，批作文都不难，只写一条关于格式的批语。批作文的时候也抽签，谁都有可能抽到任何人的。打开作文一看正确，拿出红笔，写上批语，格式正确。批文用减分法，此项不减分，此文为满分。;2、错别字几个 将错字在原文处打下标记，并且写到批语处，再在后面写上正确的字。有的粗心的同学错字找不出来，怎么办？便搞流水作业。甲、乙、丙、丁轮换着批一篇文，甲批错别字6个，乙发现本文错别字不是6个，而是7个，丙又发现本文错字是8个。这样使粗心的同学也认真起来;3、有几处病句 挑出病句划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几句，每处病句减2分，减至6分，不再多减。;4、文章的中心是否鲜明、集中。 老??在批改指导时，结合两三篇具体例文，加以指导，学生就能批得符合实际。;5、文章的选材 包括三点：是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性。;五条标准是每条6分，不做太具体的规定，由批改人酌情减分。在多数情况下，批改作文都在语文课上进行，教师指导，学生抽签互批。每个人都要在作文本上写出10个方面的具体批语，一般情况下批语的篇幅都有作文本一页之多，最多的批语达到500字。;经过多次批改实践，学生不仅准确地记住了写作文的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。我会指导别人应该怎样写，不应该怎样写，自然也就增强了自己的作文能力。这样互相批改作文，每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点短处，自己引以为戒，也是好事，学生的思想多了一个相互交流，开放的机会。这样的写作课同学们最爱上。;看文章结构 包括三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。; 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“课程目标·写作”中，对7～9年级学生写作要求：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”从这些纲领性的语言表述中，可以看出自评互评作文得到了应有的重视。; 叶圣陶先生说：“学校领导相信精批细改，家长也迷信，这实在有损害于学生的是，学生的主动性减弱了，这是最大的损害”。;毛泽东说：“语言这东西不是随便可以学好的，非下苦功不可。”;作文积累;作文批改的方法和意义？;首先要端正互改作文的态度、明确意义： 积极参加，团结互助。严肃认真，高度负责。 虚心学习，协作探究。取长补短，共同进步。;其次明确评改步骤： 1、通读全文，标出错别字、病句、及标点运用标点不当之处。 2、给作文分段、概括段落大意、提炼文章中心思想。 3、根据文章确定的中心思想，对原材料进行增、删、调。 4、评语要客观公正，用语正确、严密、中肯，既肯定优点，也要指出不足之处，还可以提出修改意见和建议。;评分标准表（十条）;注意一：;接着，由学生评改第二份例文。 评改后，学生可以针对评改情况自由发表意见，大家议论，总结批改经验。;然后，学生根据上述操作，自改或互改作文本上的作文。 学生评改过程中遇到的各种疑难问题提出来老师指导，评改中出现的问题要及时纠正。这样才能在自改或互改中使自己的作文水平得到不断的提高。;总结经验;作文评改秘诀