关于课程建设的若干思考-广州工程技术职业学院.pptVIP

关于课程建设的若干思考;一 高职教育课程建设内涵;一、高职院校课程建设内涵;;;;;;;;;　　　广东轻工工学结合核心课程建设开发思路： 专业培养目标→岗位职责分析→能力分析→构建行动领域→构建学习领域 （课程） 3～5门工学结合核心课程 /专业 半年以上的顶岗实习 实践教学学时占总学时50%以上 校内生产性实践教学学时占50%-80%;如：机电一体化专业（罐装自动生产线） 　　　有5个核心岗位，对应设置５门工学 结合核心课程 （１）灌装线设备安装与维修 （２）灌装线设备控制与维护 （３）气液传动回路与元件安装 （４）传动零部件及机构分析 （５）灌装机械识图与绘图 ; ;课程名称：灌装线设备安装与维修 ;项目2：灌装封盖机 任务1：灌装封盖机主要组成结构认知； 任务2：灌装封盖机典型机构分析； 任务3：灌装封盖机典型零部件加工； 任务4??星轮、螺杆等易损件拆装与更换； 任务5：灌装封盖机机械系统装配； 任务6：灌装封盖机操作与维修； 任务7：灌装封盖机常见故障分析与排除。 ;项目3：杀菌机与输送线 任务1：杀菌机主要组成结构认知； 任务2：杀菌机传动装置分析； 任务3：杀菌机典型零部件加工； 任务4：链网、喷嘴等易损件拆装与更换； 任务5：杀菌机零部件现场安装； 任务6：无压力输送装置安装与调试； ;项目4：贴标机 任务1：贴标机主要组成结构认知； 任务2：贴标机典型传标机构分析； 任务3：转鼓、取标手等典型零部件加工； 任务4：标板、标盒等易损零部件装配； 任务5：贴标机操作与维修； 任务6：贴标机常见故障分析与排除。 ;项目5：装箱机/收缩包装机 任务1：装箱机/包装机主要组成结构认知； 任务2：装箱机/包装机典型机构分析； 任务3：抓瓶头等典型零部件加工； 任务4：气动元器件、易损零部件等更换； 任务5：装箱机/包装机机械系统装配； 任务6：装箱机/包装机操作与维修； 任务7：装箱机/包装机故障分析排除。 ;通过对学科体系进行“解构” ， “重构”为行动体系课程。课程整合情况为：;;;;;;一 高职教育课程建设内涵;二、课程建设的管理;;;;课程的等级划分;一 高职教育课程建设内涵;三、精品课程建设;（一）精品课程建设的内容;;;;（二）如何建设高职精品课程;;1、思想观念更新是先导;2、改革教学内容是核心;3、加强队伍建设是关键;4、教学手段和方法改革是重点;5、建立运行机制是保证;6、实事求是，有所为有所不为 ; 精品课程不是一门简单的课程，而是一项科研成果的结晶； 精品课程建设不是靠一两个人就能完成，而必须由一个团队共同努力才能完成； 精品课程不是个人的名誉，而是一个学校的荣誉，它代表着一个学校某个专业的科研水平，它体现着一个学校的综合实力。 ; 学院也在加快精品课程建设的步伐，以此为契机创出学院的品牌，推出学院的名师，提升我院的综合实力。 只有办出自己的特色，才能在当前高职高专教育的激烈竞争中立于不败之地。 ;四、课程标准的制定;;;;制订课程标准最重要的是了解该课程在专业人才培养中所处的地位和作用，在原有课程大纲的基础上，在知识、能力、素质等方面提出了更进一步的明确、具体要求。 要给出该课程的具体教学目标，即学完这门课程之后，学生应该知道什么，知道到什么程度；应该会做什么，会做到什么程度以及如何评价这种程度。 突出了能力标准和职业技术标准，强调教育标准与企业标准的融合。强调理论知识的应用及能力的培养，同时将职业道德与职业素质的培养纳入课程标准。 学院课程标准模板;;;;3、课程内容与要求 根据课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能与态度。 按照学习项目编排，项目之间逻辑关系有：递进式（按工作复杂程度）；流程式（按工作过程）；并列式（按工作任务安排）等等。项目与工作任务的关系是分解关系，从大的典型产品（或设备、故障、服务）到小的典型产品或设备、故障、服务 为使课程内容与要求表述清晰明确，并具有可操作性，建议采用“能或会+动作要求+操作动词+操作对象”的格式，如“能熟练操作示波器”。 ;; 4、实施建议 根据课程实施的各个环节，提出教材编写建议、教学方法建议、教学评价建议、课程资源开发与利用建议等。 教材编写：必须依据本课程标准编写教材。充分体现任务引领、实践导向课程设计思想。教材要体现先进性、通用性、实用性。反映新技术、新工艺，典型产品或服务的选择要科学，体现地区产业特点。活动设计要具体、可操作。 教学建议：要体现各课程在教学方法上的特殊性。 ;;;Thank You !