特色一突出蒙台梭利教育专业.pptVIP

蒙台梭利的学前教育思想 蒙台梭利生平和著作年表 1870年 8月31日 出生在意大利安科纳(An-cona)地区。 1896年 26岁 获罗马大学医学博士学位，成为罗马大学和意大利的第一位女医学博士。随即在罗马大学附属医院任精神病临床助理医生，诊断和治疗身心缺陷儿童，开始对低能儿童的研究发生了兴趣。 1898年 在都灵(Turin)的教育会议上讲演，提出了自己独特的见解：“儿童心理缺陷和精神病患主要是教育问题，而不是医学问题，教育训练比医疗更为有效。”引起了医学界和教育界的强烈反响。 1899年 被任命为罗马国立精神治疗学院的院长 1901年 再次进入罗马大学哲学系深造，研究哲学、教育学、实验心理学和人类学。 1907年1月 在罗马圣罗伦佐区贫民窟创办第一所“儿童之家”，接纳3至7岁儿童，将自己改进后的塞贡法运用于正常儿童的教育。 1908年 发表《教育人类学》意大利第一本教育人类学著作。 1909年 发表《运用于“儿童之家”的幼儿教育的科学教育方法》。（《蒙台梭利早期教育法》）这是蒙论述幼儿教育理论和方法的第一部著作。 1912年 发表《高级蒙台梭利方法》。1919年从意大利文译为英文在伦敦出版。此书是《蒙台梭利早期教育法》的续集。 1913年 第一次应邀到美国讲学，受到美国各界人士的欢迎。 1914年 发表《蒙台梭利手册》(Dr Montessorl‘s Own Handbook) 1915年 第二次访问美国。　　 1919年去英国讲学。1920年到荷兰讲学。 1925年 国际蒙台梭利协会成立。蒙台梭利出席了协会的九次国际大会并担任大会主席。　 1933年，出版《童年的秘密》(The Secret of Childhook)。 1936年，在荷兰发表《家庭中的儿童》(The Child in the Family)。在荷兰为儿童创办一所新学校。 1939年到印度。在马德拉斯开设训练课程，培训幼儿教育师资。并到印度各地指导幼儿学校。 1946年，发表《新世界的教育》(Education for New world)。 1947年，意大利政府请她回国重建蒙台梭利学校。在罗马参加庆祝“儿童之家”创建40周年大会。 1948年 再次去印度，并建立示范学校(ModelSchool)。发表《开发人类的潜能》。 1948年 发表《儿童的发现》(The Discovery of the child)。 1949年 发表《有吸收力的心理》(The Absorbent Mind) 　 1952年5月6日 逝世于阿姆斯特丹。享年82岁。 蒙台梭利是意大利著名的教育家,也是世界上第一位杰出的女性学前教育家。先是研究智能缺陷儿童的诊治,后转而研究正常儿童的教育。她坚信心理缺陷和精神病儿童,通过运动和感觉训练活动,可以使身体协调,智力也能得到发展。她认为,儿童心理缺陷和精神病患的主要问题是教育问题,而不是医学问题,教育训练比医疗更为有效。缺陷儿童教育的成功给了她新的启示：既然缺陷儿童通过教育能够达到正常水平,那么正常儿童通过训练和教育,可以达到更高水平。于是,她开办“儿童之家”,从事正常儿童的教育工作。这是她教育生涯中的一个重大转折。她以一个社会和教育改革者的面貌出现在儿童之家,尽最大努力打破传统的教育方法,一切从观察研究儿童及其家庭环境入手;并以儿童和家长的朋友的身份出现,热爱关心儿童,为儿童设计各种教育方案。经过不断探索和总结,她建立了自己独特的幼儿教育理论和方法,引起了社会的广泛而强烈的反响,促进了现代幼儿教育的发展。她对世界学前教育的巨大贡献不仅在于创立了蒙台梭利教育法,而且在于她以长期的宣传和实践推动了世界学前教育的发展。她的学前教育课程被后人称为蒙台梭利方案。 第二节 儿童发展与教育 一、遗传和环境对儿童心理发展的影响 早期，强调遗传的作用；后期，强调环境的主导作用以及有机体与环境之间的相互作用。 二、儿童心理发展特征与教育 （一）心理胚胎期 （二）吸收心理 （三）发展的敏感期 （四）发展的阶段性 第三节 论教育的功能与目的 一、论教育的功能 认为教育具有影响社会发展的的功能，这种功能主要通过影响个体的发展来实现。 二、论教育的目的 生物学的目的：帮助个体自然的发展 社会学的目的：培养个人适应环境 教育目的、哲学：在童年早期，教育的目的，应该不是将一些经过选择的事实塞给儿童而是培养其自发的学习欲望。? 教育的任务是激发和促进儿童的“内在潜能”的发现,并使之循着自己的规律获得自然的和自由的发展。儿童