示范中心后续建设.pptVIP

实验教学示范中心验收后的持续建设 中南大学医学机能学实验教学中心 秦晓群 构建开放式实验教学平台 ： （1） 实验内容开放 （2） 实验选题开放 （3） 实验时间开放 （4） 实验对象开放 病理生理学和药理学两门成为国家重点学科， 生理学成为省重点学科， “三理”都被评为国家级精品课程， 机能中心能被评为国家级实验教学示范中心。 仪器设备的配置要力争将最新的实验仪器设备和实验技术应用于实验教学。让更多的新技术新方法进入实验教学过程，让老师和学生增长见识，开拓视野，活跃思维，勇于创新。更好的激发老师和学生的创新能力。 在制度设计上保证学生享受教育资源权利的公平，但在实际有效利用资源是不可能均等的。只有那些聪敏、勤奋的学生将会实际享有更多的教育资源（因材施教）。 以研究的态度和眼光开展实验教学和实验室建设，不断提升实验教学中心的技术手段和科技含量，吸引高水平教师从事实验教学、参加实验室建设和教学改革研究，为实验室建设持续高水平发展提供新思想和动力。 持续发展的思路 开发虚拟仿真实验教学系统 广泛推行研究型学习 虚拟仿真实验教学系统 研究型学习 研究型学习是指学习者通过解决和探索科学问题的过程获得知识，掌握技能。 核心和要点是过程。 研究型学习的特点 以培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力为基本目标； 以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体； 以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容； 以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的形式。 研究型学习的意义和必要性 激发创造热情和兴趣 对接知识与能力 形成创新氛围 促进教师队伍素质提高 促进实验室建设 研究型学习的形式 研究型学习方法包括观察研究、实验研究、文献研究、调查研究、内容分析等。 医学生的研究型学习通常有以下形式 研究型学习的形式 问题讨论（PBL） 实验设计（命题和自选题） 科学文献阅读辩论 实验项目选做 研究型学习对实验室建设的要求 实验室开放制度和方式 实验技术和设备提供纵深空间 实验技术对接和学科交叉 教师队伍的科研素质保障 实验室的信息化管理 研究型学习对实验室建设的要求 实验室开放制度和方式 构建开放式实验教学平台 ： （1） 实验内容开放： （2） 实验选题开放： （3） 实验时间开放： （4） 实验对象开放： 研究型学习对实验室建设的要求 实验技术和设备提供纵深空间 1，建设标准化的开放性实验室。 2，仪器设备配备应具有前瞻性。 3，完善实验技术手段和技术能力 研究型学习对实验室建设的要求 实验技术对接和学科交叉 实验室建设与相关学科和课程建设紧密结合 机能学实验室不局限传统机能技术，以解决问题为导向 研究型学习对实验室建设的要求 教师队伍的科研素质保障 1，专业人员与兼职教师相结合的管理体制 。 2，加强对教学人员的培养力度 。 3，建立实验教学质量监控和效果评价体系。 研究型学习对实验室建设的要求 实验室的信息化管理 建设教学局域网，实现以下功能： 网页访问、教辅材料、教师课件、实验项目、开放预约、多媒体教学、互动教学、视频监控、实验室管理、实验数据库。 研究型学习下实验室建设必须解决几个问题 教师队伍的积极性和能力 学生研究型学习的经费来源 实验室开放的政策和方式 实验室建设设备配套中常规仪器与高端仪器的关系 * * 2014年8月 实验示范中心建设和验收情况回顾 2005年起，教育部启动国家级实验教学示范中心建设项目，至2010年底，全国共评出501个国家级实验教学示范中心或建设单位。2012年底至2013年初，教育部委托各省市教育厅完成了对所有示范中心及建设单位评估验收，绝大部分实验室已经获得通过并挂牌。 “十一五”国家级实验教学示范中心建设提出了“六个先进、两个显著”的目标。验收结果显示，示范中心建设目标基本实现。国家实验教学示范中心建设成为质量工程中投入最多、受益面最广、显示度最高的项目之一。国家级实验教学示范中心在建设过程中初步形成了自己的特色，其形成的经验获得初步的理论提升，并在同行业内形成共识。  示范中心应确立符合学校办学宗旨和办学定位、以学生能力培养为核心、体现实验教学特点和在人才培养中地位的先进的实验教学理念。 教学理念 探索实验教学特点和规律。不以传授知识和技能作为教学的全部目的和内容，而是以激发学生