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学科整合视野下的语文教材分析袁;0102学科整合对语文教师的要;新课标与语文课程和教学的转型语;“语言文字是人类最重要的交际工;语文新课程对语文教师的角色定位;“生活即语文” “我们此地的;生活即语文语文教育与生活的关系;语文教学的学科整合人文学科自然;课程整合课程整合，又叫课程一体;二、在强调学科整合的前提下，怎;区别“大语文”和“泛语文（非语;语文学科的个性就是“语文性”，;《死海不死》教学片断钱梦龙;旅鼠之谜知识目标1．积累文中重;三“大语文”观念下，语文教师应;（一）文体素养不同的文体有不同;文本解读和教材处理;（二）视觉素养;“图像”时代语文教学所受到的冲;一、 “图像时代”的到来——当;“视觉性”成为文化主因;“奇观电影”的视觉冲击;视觉快感与视觉消费;无标题;视觉化写作 “一整座城池通;古典元素的物化、消费性审美;人文经典的“图说”;“读图”时代的负面影响“快餐式;文学终结论当我在电脑上打出一行;文学终结论读者虽然可以在图像中;“读图”时代的负面影响1、思维;读图：思维方式的改变“今天的现;“当今世界，经济全球化趋势日渐;二、“读图”的挑战：视觉素养教;“读图”的挑战“图像的意义并不;“视而不见”;不会“读图”的人，将是一个游离;第三种文盲联合国重新定义的新世;视觉素养成为现代公民的基本素养;二、困境与契机：视觉素养对语文;视觉素养：一种重要的语文能力“;美国媒介素养实证研究研究证明,;启示视觉素养教育作为语文课程教;沉鱼落雁 闭月羞花;看图作文利用图像进行思维训练—;视觉素养测试;三、利用视觉素养促进语文教学 ;（一）利用象形提升汉字教学;因形索义之“去、往、到”;“封”：“疆界” “栽种”（“;趣味汉字寇，金文 （宀，房屋）;（二）有效利用插图;背影;主要参考书目1、周宪：《视觉文
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