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英语专业个性化创新人才培养模式探索 戚涛 安徽大学外语学院 安徽大学东门 今年6月教育部公布了“本科教学工程”地方高校第一批本科专业综合改革试点项目，全国共550个专业。安徽大学外语学院英语专业是其中之一。此次交流内容，该项目所规划的专业改革内容。 安徽大学磬苑广场 从安徽大学作为地方211学校、教学研究型大学的办学定位出发，结合英语专业的学科特点、学生的实际情况，因地制宜地制定了培养“三种人才”的总体目标： 为国内外一流院校输送具有创新潜质的学术型人才、为国家和地方建设培养具有创新思维、专业技能过硬的应用型人才，以及社会急需的具有交叉学科素养的复合型人才。培养“三种人才” 构建一个有利于学生差异化、个性化发展；有利于学生培养健全人格、独立意识、批判思维；有利于提高学生实践能力的培养模式。 安徽大学博学北楼 以学生为本，确立学生在教学中的主体地位。 安徽大学图书馆 学院与教师的任务在于为学生搭建多元发展平台，为他们的个性化发展提供不同的选择。引导学生找准自己的发展方向，充分发挥潜能，成好才，成大才。 安徽大学行知楼 四个课堂 课内实践教学 课外专业实践 校外实践基地 国际交流渠道 安徽大学湖中亭 以课程建设带动教学团队、教学模块的建设 1 教学团队 以教学模块为单位，建设七大教学团队： 语言基础（基英、高英）； 语言-通识二合一（听力、口语、阅读、写作）； 人文-人格二合一（文学课、文化思想课、心理）； 语言学（语言学概论、词汇学等）； 翻译、应用技能（口笔译、教学法、外贸英语、国际商务等）； 二外 安徽大学鹅池 课程群建设 许多课程需建设通识（基本技能）与专业两个版本 同一专业方向的内容需要从单一课程向课程群的方向发展，以适应专业强化阶段模块化教育的需要 例如，文学课需要建设一个通识性的《英美文学概况》，而专业性的课程除了强化、细化原有的《英国文学》、《美国文学》之外，还需建设《文学批评方法》、《西方哲学思潮》等课程 安徽大学博学南楼 教学理念的优化 基本教学理念——化知识为能力 教学方法的优化 鼓励教师、团队摸索出一套符合所授课程特点和自身风格的教学方法 安徽大学实验南楼 以科研、交流促进教师教学能力的全面提升 2 教学手段的优化 硬件：口译实验室、语言实验室 中央财政项目语言实验平台 软件： 1. 国家社科基金青年项目“对双语语料库介入下学生译者翻译能力的计算机辅助实验研究” “计算机辅助翻译教学平台”——运用平台提供的双语语料库，提高翻译训练的强度和效率 安徽大学南门 2. 省教育厅重点项目“网络辅助动态写作教学” 在线英语作文评价系统Writing roadmap 2.0来提高写作课的教学效果 3. 获得2010年省级教学成果奖的“英语快速阅读训练软件--锐达（Reda）开发及辅助教学应用研究” 锐达（Reda）英语快速阅读训练软件——提高学生的阅读速度和阅读效率，学生的自我分析、自我调控和自我完善的能力，以及阅读学习的元认知能力 网络自主学习平台 精品网络课程，教学示范课程，外国语言学及应用语言学论坛 为学生通过网络自主学习与交流，提供了必要的平台与丰富的资源，为省内英语专业教师广泛参考、采用，起到了良好的辐射带动作用。 安徽大学实验北楼 以信息化教学资源建设促进自主学习 3 四个课堂 口译志愿者 兴趣社团 专业竞赛 实验创新项目 第二课堂 通过“四个课堂”建设全面强化实践教学 4 外聘职业辅导师; 每个基地3-5名，在学生实习期间，帮助学生更快地进入角色，实实在在地获得贴近于真实的实践体验 第三课堂 联合培养基地： 使学生的社会实践常态化、制度化、多样化 安徽大学鹅池 远程教育课堂 ： 与国外学生直接沟通交流 激发学生学习语言的兴趣，提升学生的文化背景知识和语言沟通能力 第四课堂 交换生 ： 费用相对低廉用 台湾静怡大学、文藻学院、逢甲大学，韩国仁荷大学 力争在与发达英语国家的高校建立交换生合作关系上实现突破 安徽大学西门 提高学生的“归属感”、“方向感”和“受关注感”，帮助学生更深入地了解自己，激发学生的发展潜力，充分发挥各种教学资源的作用，让学生快成才，成好才。 推行学生个人电子档案袋式的教学管理 5