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3. 表彰为我国口腔医学教育事业做出杰出贡献的老前辈（张震康、邱蔚六、王大章、樊明文、刘宝林、王邦康、王兴教授） ??? 4. 举行全国口腔医学院校青年教师授课技能比赛 ??? 5. 请上述青年教师讲课比赛中的6位获胜选手进行讲课展示 ??? 6. 论文展示口腔医学教育教学改革及经验交流 ??? 7. 口腔医学教育专业委员会全体会议 ?参赛选手讲课 2014年11月1日上午，由中华口腔医学会教育专业委员会主办、重庆医科大学口腔医学院及重庆市口腔医学会承办的2014年全国口腔医学教育教学模式研讨会暨中国口腔医学教育杰出贡献奖颁奖仪式。中华口腔医学会王兴会长、重庆医科大学雷寒校长、首都医科大学吕兆丰校长、中国工程院院士邱蔚六教授、首都医科大学王松灵副校长、武汉大学口腔医学院边专院长等领导出席了开幕式 。 首都医科大学副校长王松灵教授宣读了获得中国口腔医学教育杰出贡献专家的名单，他们是：北京大学口腔医学院名誉院长张震康教授、中国工程院院士邱蔚六教授、中华口腔医学会荣誉会长王大章教授、武汉大学口腔医学院名誉院长樊明文教授、第四军医大学口腔医学院一级教授刘宝林教授、首都医科大学口腔医学院王邦康教授 。 与会代表合影 首都医科大学校长吕兆丰教授演讲 首先作报告的是首都医科大学吕兆丰校长，他的演讲题目是“我国高等医学教育发展及展望”，吕校长从宏观的层面剖析了我国现代医学教育的发展历程，阐述了医学教育的构成、基本规律和特征，特别是对医学教育存在的问题和热点做了比较详细的分析，提出了需要医学教育工作者认真面对的主要问题。 人民出版社总编辑杜贤演讲 人民卫生出版社杜贤总编辑所做的“MOOC教育教学模式”， 全方位阐述了对百年全球医学教育反思、百年中国医学教育反思、百年中国医药教材建设反思的“三个反思”，结合当前医疗卫生体制改革、医学教育改革、文化体制改革的“三大改革”，提出了要从立德树人和以学生为本的道德和文化高度来开展医药学教材创新建设，以精品的教材建设、学术专著出版、科普读物出版和医学文化出版来实现大学教育、科研、服务社会和文化传承的四大职能和使命。 人民卫生出版社杜贤总编辑向到场听众介绍了慕课（MOOC）教育教学模式。MOOC是Massive（大规模）、Open（开放）、Online（在线）、Course（课程）四个词的缩写，专指大规模的网络开放课程。该课程由很多愿意分享和协作以便增强知识的学习者组成，近年来在医学教育领域发展非常迅速。杜总编系统阐述了我国口腔医学专业首套国家级本科和研究生数字教材的建设，以及成立全国首家中国医学教育MOOC联盟、建立中国医学教育MOOC平台的道路。  美国罗切斯特大学任延方教授演讲 来自美国罗切斯特大学伊斯特曼口腔健康研究院的任延方教授带来了“美国住院医师规范化培养教育模式”，为大家详细解读了美国的住院医师培训模式，全科牙医和专科住院医师培训的不同目标，任延方教授1988年从北京医科大学口腔医学院博士学位毕业，此次讲座贯穿东西方的教育体系不同之处，有很多先进的经验值得我国口腔教育借鉴。 系统介绍了美国住院医师规范化教育模式。任教授指出，在美国，除纽约州以外，牙学院毕业后的住院医师培训并不是获得牙医执照的先决条件。美国牙科住院医师培训是自愿的，学生从美国牙科协会美国牙科教育认证委员会（CODA）认证的牙医院毕业后可作为全科牙医进入临床实习。 在约5000名牙学院毕业生中，超过三分之一的人选择直接去执业，剩下的人会选择加入住院医师培训项目。住院医师必须在所有设置课程取得及格成绩才能毕业获得合格证书，这些将由CODA定期审核以确保人员符合认证标准和继续参加培训。通过牙科学校培训后，所有的毕业生可作为全科医师独立执业。因此，所有的牙科学校采取以胜任力为基础的课程设置，先确定一个合格的全科医师所必备的要求，然后提供一系列明确的学习和训练课目。这种模式与中国大多数牙学院实行的以学科目标为基础的课程设置 以色列希伯来大学牙学院院长Palmon教授演讲 以色列希伯来大学牙学院院长Palmon教授以“以色列牙科教育教学经验和趋势”为题，讲解了作为研究型的希伯来大学和哈达萨医学中心如何达成了统一的口腔教育的培养方案，鼓励学生和青年教员在其学业早期阶段积极参与科学研究，不仅为他们提供高水平的临床训练，还要争取提供最好的科研培养，为未来牙科的培养领导者。 美国凯斯西储大学牙学院院长Goldberg教授演讲 美国凯斯西储大学牙学院院长Goldberg教授则通过演讲“美国口腔医学教育”，让大家了解了美国的教学模式和教学理念。 研讨会同时还请参加2014年全国口腔医学院校青年教师授课技能竞赛的6位优秀选手进行了现场讲课示教，选手们精神饱满、图文并茂、运用多种教学方法为大家带来了现代优秀口腔讲课方式的