第一讲人文素养与科学素养的内涵及其培养综述.ppt

第一讲人文与科学素养的内涵及其培养;一、袁正光的人格素质论;袁正光的四大人格素质：;第一，科学素质。认知和处理客观世界的素质，理性的素质，讲事实、讲规律、讲原理，它的价值判断标准是真。 第二，艺术素质。即情感素质，认知和处理情感世界的素质，感性的素质，讲感觉、讲情感、讲形象，它的价值判断标准是美。 ;*;*;*;*;*;*;文学之情 音乐、美术之美 史学之境 哲学之思 伦理道德之善 ; 古往今来，优秀美好的文学艺术开启着人的智慧，净化着人的灵魂。“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，这是一段温馨的情感，“寒波澹澹起，白鸟悠悠下”，这是一幅心灵的诗画，“长歌呤松风，曲尽河星稀”，这是一种心境的浪漫 。 文学艺术通过对美的创造和追求，以美导善，以美促真，将美的特性与原则，诸如崇高之美、理想之美、高尚之美、善良之美、真实之美等等，借助于文学艺术同现实社会生活间的广泛联系和渗透，而影响社会生活的方方面面，由此派生出文学艺术在现实生活中的其它价值与功能，包括它的娱乐的、教育的、政治的、经济的、道德的种种功能与作用。 ; 一个有广泛的精神情感世界的人，可以从天地宇宙之间，从大自然的一草一木，感受到美好，感受到快乐。因而他的快乐与幸福，并不是一定只能来自对于金钱、权位、财富的占有享受。 写下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”豪情壮语的范仲淹，也曾写过《苏幕遮》这样感悟大自然而情感细腻的诗词： 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠，山映斜阳天接水，芳菲无情更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡，明月楼高休独倚，酒入愁肠化作相思泪。;2、音乐、美术之美;3、读史之境;（3）以史为境。情感回归。 “念天地之悠悠，独沧然而涕下”的那种岁月情愫与历史情感呢？你看那楚汉相争，项羽兵败乌江之时，那英雄的末路，壮士的悲歌，让人久久不能释怀，故而有人说“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”也有人说，“为草当作兰，为木当如松”。你又看那一世英才卧龙孔明，虽然“功成三分???，名成八阵图”，但终还是壮志难酬，“出师未捷身先死，长使英雄泪沾巾！”这是怎样一种历史情感，怎样的一份历史感叹呢？ ;4、哲学之思;5、伦理道德：求善;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*