导学案分式及其基本性质课时.docVIP

高平三中“三段六环节”导学案（教师） 学 科 数学 年 级 　八年级 授课教师 　 课 题 分式及其基本性质第一课时 课 型 　新授 主 备 牛翠兰 审 阅 初二备课组 授课时间 　 学习目标 1.了解分式的概念，会判断一个有理式是整式还是分式 2.会运用分式的概念去判断分式有无意义 养教目标 　 学习重点 　了解分式的概念，会判断一个有理式是整式还是分式 学习难点 　会运用分式的概念去判断分式有无意义 学习方法 　 教具准备 　 学 习 过 程 学生活动 教师活动 二次备课 一、自学板块 1.明确学习目标。 2.预习导学。请同学们结合“学习目标”认真自读课文，思考下列目标思考题，并在书上做好标记。 问题一. 完成课本2页做一做部分。完成后观察这三个代数式的特点，思考后回答： (1) 这三个代数式有什么异同？第二个和第三个和第一个最大的区别是什么？ (2)归纳分式的概念：___________________。 (3) 在分式的概念中，对于分母的要求是：___________________。 (4) 整式和分式统称为__________。 问题二. 认真阅读例1后回答： 为什么⑵，⑷不是分式？判断的关键是什么？ 问题三. 认真阅读例2后回答： 要使分式有意义，必须满足的条件是; ___________________。 3.自主质疑。在自学的过程中你如果还有什么疑问，请写在右面或书上。 4.自主测评。 （1）当x等于______时，分式3/x-2无意义 (2)若分式x^2-1/x+1的值为0，则实数x的值为______ (3)若一个分式只有分母含有字母m，且当m=5时，它的值为12，则这个分式可以是______ 5.小组互查。 二、展示板块 1.组内初探。小组针对“预习导学”问题和“我的问题”交流研讨。如果小组讨论不能解决的，要单列出来。 2.课堂展示。各组重点内容探究展示。 三、练习板块 1.课堂小结。 2.达标检测。 (1)．（2011?江津区）下列式子是分式的是（　　） 　 A． B． C． D． 2)．在式子、、、、、中，分式的个数有（　　） 　 A． 2个 B． 3个 C． 4个 D． 5个 ．下列各式①，②，③，④（此处π为常数）中，是分式的有（　　） 　 A． ①② B． ③④ C． ①③ D． ①②③④ 　 ．（2012?宜昌）若分式有意义，则a的取值范围是（　　） 　 A． a=0 B． a=1 C． a≠﹣1 D． a≠0 ．（2010?株洲）若分式有意义，则x的取值范围是（　　） 　 A． x≠5 B． x≠﹣5 C． x＞5 D． x＞﹣5 6)使分式无意义的x的值是（　　） 　 A． x=﹣ B． x= C． x≠﹣ D． x≠ 1) 使式子有意义的取值为（　　） 　 A． x＞0 B． x≠1 C． x≠﹣1 D． x≠±1 2) 若分式不论x取何值总有意义，则m的取值范围是（　　） 　 A． m≥1 B． m＞1 C． m≤1 D． m＜1 3) 若分式有意义，则x为（　　） 　 A． x≠2 B． x≠﹣3 C． x≠﹣3或x≠2 D． 无法确定 4) 使分式有意义的x的值是（　　） 　 A． x≠0 B． x≠ C． x≠0，且x≠ D． x≠﹣ 5) 当x为任意实数时，下列分式一定有意义的是（　　） 　 A． B． C． D． 　要使分式有意义，则x应满足（　　） 　 A． x≠﹣1 B． x≠2 C． x≠±1 D． x≠﹣1且x≠2 　分式有意义的条件是（　　） 　 A． x≠0 B． y≠0 C． x≠0或y≠0 D． x≠0且y≠0 　使分式有意义的a的取值是（　　） 　 A． a≠1 B． a≠±1 C． a≠﹣1 D． a为任意实数 　x为任意实数时，下列分式一定有意义的是（　　） 　 A． B． C． D． ．（2012?嘉兴）若分式的值为0，则（　　） 　 A． x=﹣2 B． x=0 C． x=1或x=﹣2 D． x=1 ．（2010?玉溪）若分式的值为0，则b的值是（　　） 　 A． 1 B． ﹣1 C． ±1 D． 2 ．（2010?荆州）若分式：的值为0，则（　　） 　 A． x=1 B． x=﹣1 C． x=±1 D． x≠1 　 若分式的值为零，则x的值是（　　） 　 A． 3 B． ﹣3 C． ±3 D． 0 　 ． 如果分式的值等于0，那么x的值为（　　） 　 A． ﹣1 B． 1 C． ﹣1或1 D． 1或2 　 ． 如果分式的值为0，那么x为（　　） 　 A． ﹣