微格教学教案元次方程根与系数的关系.docVIP

数学微格训练实验报告 姓名：许春婷 班级：11数本6班 学号：2011224730 一元二次方程根与系数的关系 微格教学教案 科 目：数 学 课题：一元二次方程根与系数的关系 训练技能：实例导入技能 指导老师：梁 英 主讲：11数本6 许春婷 教学目标：1.使学生掌握一元二次方程根与系数的关系，并初步应用； 2.不断提高学生观察分析及推理运用能力； 3.使学生进一步理解事物都是相互制约的辩证唯物主义关系以及由特殊到一般，再由一般到特殊的思想方法。 时间 授课行为 应掌握的 技能要素 学生行为 视听教材等 0分00秒 0分48秒 2分17秒 2分38秒 2分48秒 3分28秒 4分15 秒 5分09秒 5分36秒 5分57秒 7分09秒 8分06秒 9分34秒 10分10秒 引入语：同学们，上一节课我们已经学习了用公式法求一元二次方程，那么同学们还记得一元二次方程的求根公式吗 现在同学们就运用求根公式这个知识来求一下黑板上两个表中的一元二次方程的根。 计算出一元二次方程的根之后，我们来计算一下（表一）中方程的两根之和与两根之积 同学们观察一下（表一）中方程的两根之和、两根之积与方程的系数之间有什么关系 通过刚才的观察，我们得到了什么结论 同学们有没有发现，（表一）中的一元二次方程的二次项系数都为1，那么当它的二次项系数不为1时情况又如何呢 接下来我们就来看一下（表二）中的二次项系数不为1的一元二次方程的两根之和、两根之积是否符合猜想一 同样的方法，同学们观察一下（表二）中一元二次方程的两根之和、两根之积与方程的系数之间有什么关系，看看有没有新的发现 第二个猜想在第一种情况中成立吗？ 那么我们可以将两种情况总结为一个猜想 这种猜想是这几个方程所特有的性质还是对于所有的一元二次方程都成立呢？要想知道我们的猜想是否正确，我们还需要通过什么过程 现在我们就来证明我们的猜想。同学们运用 来计算一下两根之和与两根之积，看看最后化简的结果为多少 一起讲解证明过程 证明过后，我们可以得到一个结论，这个定理是由韦达首先发现的，所以起名“韦达定理” 学习完韦达定理之后，我们来看一道例题 这节课你学到了什么 （小结） 布置课后练习（作业） 回忆，吸引注意力 引导同学制造实际例子 形成实例，助于观察 形成期待 指引观察 提问 引导 引出另外的情况 形成期待 提出疑问 引导 提问 总结概括猜想 总结 提问 培养表达能力 培养表达能力 总结概括 分析问题 联系知识点 思考 回忆联想，并回答一元二次方程的求根公式 完成一元二次方程的求解 回答 观察 思考 讨论 回答 计算 思考 思考 讨论 回答 回答 （成立） 看PPT与板书 思考后回答 回答 （验证、证明） 计算 回答 思考 计算 PPT演示 黑板板书 板书计算结果 板书猜想一 板书计算结果 板书猜想二 PPT演示总结后的猜想 PPT演示 PPT演示 PPT演示 PPT演示 3