《区域地理环境与人类活动》教学设计.docVIP

《区域地理环境与人类活动》教学设计 上饶市教研室 孙咸丰 课 题：必修模块3第一章第二节 课标中对本节内容的要求：以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。 我对课标的理解：“某区域”既可以是课本中的陆地、海洋，也可以是学生所在地或学生熟悉的、感兴趣的区域；“比较”既要求学生学会利用生活体会、新闻热点、历史史实，分析地理环境对人类生产和生活方式影响的方法，又要求学生比较不同发展阶段影响的差异，即区域环境动态的影响人类生产、生活及原因。同时要求学生养成理论联系实际的学习习惯，从而培养学生国土开发、利用、维护权益的可持续发展观念及热爱祖国的情感。 学情分析： 学生思想活跃、感情丰富，既对身边地理现象、事物的特点及原因有极大的热情，又对与地理有关的诗词、谚语、习俗、古迹、热点问题很感兴趣，特别对涉及祖国利益的热点更感兴趣。 高二学生通过生活体验、影视见闻及高一、初中的学习已具有一定的区域环境影响人类活动的感性认识，但没有上升到理论高度，仍缺乏系统性；在能力上具备了通过调查、网络搜集，处理、加工信息的能力和分析能力。所以，适合设置探究情境，开展探究教学。 高二学生对有趣的感性知识既喜欢主动、独立思考，又喜欢在集体学习环境中进行交流、讨论、表达自己的见解。 教学目标： 知识目标： （1）分析、比较不同发展阶段陆地、海洋两大地理环境对人类活动的影响。 （2）掌握陆地、海洋环境影响人类活动的学习思路。 （3）认识区域地理环境对人类活动影响的变化，学会动态地认识人地关系。 （4）培养学生读图分析区域地理环境与人类活动关系的能力。 能力目标： （1）通过诗词、习俗图片、民居中墙壁厚度、屋顶坡度的变化规律，激发学生兴趣及探究意识。 （2）通过对山区、库区、平原地区农谚的搜集、介绍，加深环境对人类活动影响的认识及学习习惯的培养。 （3）利用课本插图、“阅读”栏目、“探索”栏目，培养学生读图、阅读、分析能力。 （4）通过南海之争、钓鱼岛争端、春晓油田开发、海南岛建成“国际旅游岛”等热点问题，创设探究、辩论情境，培养学生理论联系实际的能力和学习方法。 （5）通过表格比较法学会按时间顺序（纵向比较法）学习环境对人类活动的影响。 情感态度价值观目标： （1）培养学生热爱自然、利用自然、按照自然规律办事的辩证唯物观。 （2）使学生认识人类活动既依靠自然，又可通过发展科技改变局部地区环境、提高人类的适应力，从而形成正确的人地观。 （3）培养学生树立海洋和岛屿开发、维护权益意识，捍卫国土完整的爱国主义情感。 重点与难点： 教学重点：区域地理环境对人类活动的影响。因本节从陆地、海洋两个角度的不同阶段充分介绍了区域地理环境对人类生活和生产的影响。? 教学难点：掌握分析海洋环境影响人类活动的思路。因学生掌握这一学习思路就可自己按此方法学习陆地环境对人类活动的影响了，从而达到学会学习的目的。 教学过程： 导入：阅读探索活动，回答问题： 墙体厚度发生变化的主要原因是什么？这个案例说明区域地理环境对人类活动有何影响？ 建筑保温材料没有普遍使用的时代，从大西洋沿岸向东至俄罗斯，欧洲传统居民的墙体厚度逐渐增大，主要是由气候变化引起的，欧洲处于中高纬度，冬季寒冷，冬季气温自西向东递减，在没有普遍使用保温材料的时代，只能依靠增加墙厚度来防寒。这体现了区域地理环境对居民建筑的影响。 ————区域地理环境对人类活动的影响 具体有什么影响呢？ 在认识这种影响前首先认识什么是概念， ? 地理环境：人类赖以生存和发展的基本环境，包括自然和人文环境。 区域地理环境：一定区域内自然地理和人文地理环境的总和。 问：区域地理环境是一成不变的吗？ 区域地理环境在漫长的人类发展史上，是不断发展和变化的，而人类依赖于自然环境而生存，所以区域地理环境的发展与变化会对人类的发展进程产生深远的影响，并且对人类的这种影响也是不断发展变化的。 分成两个方面：陆地地理环境与海洋地理环境对人类活动的影响： ? 一、陆地地理环境对人类活动的影响： 不同的人类历史发展阶段，由于人地关系不同，所以，陆地地理环境对人类活动的影响具有明显的阶段性： 1、采集和狩猎阶段：图1.2.2 问题：影响人类活动的主要因素是什么？气候、地形、动植物分布 问题：当时有哪些主要的人类活动区域？少数动植物资源丰盛地区 问题：人对自然环境的认识程度如何？人类崇拜自然，人类与自然是依赖与恐惧的关系。 2、农业社会阶段：此时的主要人类活动为农业生产。 图1-2-3： 问题：人类早期农业起源地区包括哪些地区？ 问题：这些地区具有哪些相近的地理特征？ 平坦的地形；肥沃的土壤；便利的河水灌溉；适宜的气温；充足的日照； 以上几方面是影响人类活动的主要因素。 问题：当时有哪些主要的人类活动区域？农业文明发祥地，亚热