美育在医学教学实践中的作用和实施.PDFVIP

现代生物医学进展 ’()’*++ ,- .(/*’- 0,(1*/,2,-* !# 012 # .1 # · -’ · 美育在医学教学实践中的作用和实施 康齐力 （哈尔滨医科大学大庆校区 黑龙江 大庆市 !##!$） 摘要：本文探讨了在医学教学中进行美育教育的必要性、作用以及如何结合专业特点，在医学院校中实施美育教学以促进 学生整体素质提高的途径与方法。 关键词：医学教学；美育 中图分类号：!#$ 文献标识码：% 医学院校的美育，我们理解为两个层次涵义：其 一是指作 ! % 美育有利于陶冶人的情感，可以调动医学生的积极心理 为世界观、人生观一部分的审美教育，即用马克思主义审美观 因素，锻炼他们的意志，塑造他们健全的人格。 来审视自然美、社 会 美 和 人 类 自 身 之 美 及 其 相 互 关 系 的 审 美 医学美育的塑造创造性人格功能首先表现为它作为高级 教育；其二是指增强医学生对自然美、社会美和人类自身之美 的社会的情 感 活 动，具 有 一 种 影 响、调 节 人 的 心 理 状 态 的 作 的审美认识和审 美 创 造 的 素 质 教 育，前 者 既 属 审 美 教 育 的 范 用。而心理状态 是 审 美 过 程 向 人 格 特 征 过 渡 的“中 间 环 节”， 畴，又具有思想政治教育的性质；后者属专业技能审美的创造 美育通过“形 象 教 育”、“移 情 作 用”等 环 节，引 导 学 生 去 探 究、 性素质教育。这种教育对于造就跨世纪的高素质医学人才具 模仿创造性人 格，从 而 促 进 自 我 人 格 的 形 成。其 次 医 学 美 育 有不可替代的 作 用。历 年 来，党 和 国 家 领 导 部 门 多 次 作 出 了 还可以完善学生 的 专 业 人 格，是 通 过 专 业 对 医 学 生 的 个 性 美 关于加强学校美育工??的指示，颁发了一系列文件。最近，党 化而实现的内在美教育。人格具有求美性。马斯洛在其人格 中央、国务 院 颁 发 的《决 定》中，再 次 明 确 地 提 出 了 培 养“德、 结构心理学中 指 出，人 的 基 本 需 要 是 按 照“需 要 层 次”逐 级 上 智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人”的要求。 升的，而审美需 要 则 是 自 我 实 现 的 根 本 标 志 之 一。这 种 需 要 《中国教育改革和发展纲要》中，也曾明确指出“美育对于培养 的匮乏乃至剥 夺（不 管 是 自 觉 的 还 是 不 自 觉 的），都 意 味 着 完 学生健康的审美观念和审美能力，陶治高尚的道德情操，培养 整人格的肢解、全面发展的破坏。因此，人格实际上是在对自 全面发展的人才具有重要作用”。但近些年以来，由于有的学 我的审美追求 中 实 现 的。在 医 学 审 美 创 造 活 动 中，美 感 活 动 校片面强调学生 的 应 用 技 术 知 识 教 育，使 学 校 教 育 长 期 陷 入