《初中数学教学中错误资源开发和利用的实践研究》.doc

PAGE  PAGE 6 《初中数学教学中“错误资源”开发和利用的实践研究》 一次函数易错点剖析学案 2015.5.26初二9班 王劭敏 【学习目标】：了解一次函数的几个易错点，能够把错误的原因找到，并能正确地解答； 【重点难点】： 分析一次函数的几个易错点，培养学生用函数的观点认识数学问题，用变化和对立的眼光分析问题，加强各种知识间的联系。 能够认识到自身的错误，并能正确地纠错。 【导学指导】 一．引入： 判断下列各题的解答是否正确，如果错误，请指出错误的地方： 1. 下列函数哪些是一次函数？ ① y=－x+b, ② y= +1, ③ y=k2x+3, ④ y=8x2+x(1－8x), ⑤ c=2r。 解：一次函数有① ② ③ 2. 一辆汽车由内江匀速驶往成都，下列图象中能大致反映汽车距离成都的路程 （km）和行驶时间 （h）的关系的是（ D ）. A B C D 3. 已知y与x-1成正比例，且当x=-5时，y =2，求y与x的函数关系式． 解：设y =kx，把x=-5，y=2，代入得2＝－5k，解得 ，于是y与x的函数关系式是y = 二．新课讲解 1.对概念模糊不清而判断出错。 例1：下列函数哪些是一次函数？ ① y=－x+b, ② y= +1, ③ y=k2x+3, ④ y=8x2+x(1－8x), ⑤ c=2r。 错解：一次函数有① ② ③。 错因分析：误认为形如y=kx+b的关系式就是一次函数，未认识到一次函数成立的条件。判断一个函数是不是一次函数，应抓住一次函数的概念，就看它能否化为y=kx+b（k,b为常数，k≠0）的形式。②中 为分式，x的指数为不为1，应排除。③中k2未告诉是常数可能为变量，也应排除。④可化为y=x，二次项消除了，⑤中是常数，④和⑤都是正比例函数，是特殊的一次函数。 正确答案：一次函数有① ④ ⑤ 。 练习：在下列函数关系中：①y=kx+1，②y= x，③y=，④y=x2 +1，⑤y=一定是一次函数的个数有 (　　) A．3个 B．2个 C．4个 D．5个 2.忽视自变量的实际意义 例2一辆汽车由内江匀速驶往成都，下列图象中能大致反映汽车距离成都的路程 （km）和行驶时间 （h）的关系的是（ ）. A B C D 错解：选D. 错解分析：图象D表示汽车离开内江的距离随着时间的增加而不断增加，而题意是反映汽车距离成都的路程与行驶时间的关系，即随着时间的增加路程越来越小，能够正确反映这一变化的应该是B. 正解：选B. 练习：⑴2008年5月12日，四川汶川发生8.0级大地震，我解放军某部火速向灾区推进，最初坐车以某一速度匀速前进，中途由于道路出现泥石流，被阻停下，耽误了一段时间，为了尽快赶到灾区救援，官兵们下车急行军匀速步行前往，下列是官兵们行进的距离Ｓ（千米）与行进时间t（小时）的函数大致图像，你认为正确的是 （ ） ⑵小明所在学校离家距离为2千米，某天他放学后骑自行车回家，行驶了5分钟后，因故停留10分钟，继续骑了5分钟到家．如图中，哪一个图象能大致描述他回家过程中离家的距离s(千米)与所用时间t（分）之间的关系（　　　） 三、求解析式时没有弄清题意间的数量关系。 例3　已知y与x-1成正比例，且当x=-5时，y =2，求y与x的函数关系式． 错解：设y =kx，把x=-5，y=2，代入得2＝－5k，解得 ，于是y与x的函数关系式是y =． 　错解分析：错解中把y与x-1成正比例误认为y与x成正比例． 　正解：设 y =k（x-1），把x=-5，y =2，代入得2＝k（－5 －1），所以 ，所以y与x的函数关系式是 ． 练习：已知与x成正比，且当x=1时，y=3，求y与x的函数关系式 4．忽视实际情形中的限制出现错误 例4已知等腰三角形的周长是16cm，底边长是ycm，腰长是 cm，求y与 的函数关系式，并写出函数自变量的取值范围. 错解： y与 的函数关系式是 ，自变量 的取值范围是. 错解分析： 造成错解的原因是只考虑到 不能取零或负数，没有考虑到三角形的三边关系.因为三角形的两边之和大于第三边，所以 ，从而，于是 . 正确的答案是： 与的函数关系式是 ，自变量的取值范围是. 练习： ⑴油箱中有油30kg，油从管道中匀速流出，1小时流完，求油箱中剩余油量Q（kg）与流出时间t（分钟）间的函数关系式为__________________，自变量的范围是_____________．当Q=10k