基本素养与核心能力订定准则-国立高雄大学东亚语文学系.doc

PAGE  PAGE 4 國立高雄大學人文社會科學院東亞語文學系 學生基本素養與核心能力訂定準則 99年12月14日第4次系務會議通過 中華民國100年1月5日九十九學年度第二次院務會議修正後通過 國立高雄大學東亞語文學系（以下簡稱本系）植基本校辦學理念、發展願景、發展特色、教育目標及自我定位，及「國立高雄大學人文社會科學院學生基本素養與核心能力訂定準則」，並依據本系發展願景、發展特色、教育目標、SWOT（優勢、劣勢、機會點與威脅點）分析及自我定位，訂定「國立高雄大學東亞語文學系學生基本素養與核心能力訂定準則」（以下簡稱本準則）。 本系發展願景：以區域主要國家語文教學方式，進行東亞區域之政治、經濟、社會發展等課題研究之科系。兼具語文及社會科學兩大學程並重之設計，以語文為基礎，以「台灣為主體的東亞國際關係研究」結構性知識體系，期培育出國內外公私部門所需之理論學養與外語能力兼備之國際事務涉外專業人才。 本系發展特色： 發展東亞各國之語言學與促進東亞地區社會資源結合 開創東亞地區多面議題之語言學系統整合研究。 結合產官學研究，促進語言學及社會科學之實務研究。 發展東西兼容的語言學及社會科學理論新觀點。 本系教育目標： 培育高級外語(東亞日、韓、越語)專業人才，使具備研究知識之能力。 培育學生國際觀及適應國際環境改變之自主能力。 培育人文及社會科學素養與職業道德之人才。 培育外語、人文及社會科學等相關專業(研究)領域繼續進修之能力。 培育應用東亞各國語文與人文及社會科學之大專以上教師及高中職教師。 本系優勢、劣勢、機會點與威脅點（SWOT）分析： 優勢(Strength)劣勢(Weakness)本系為國內第一所同時擁有先進國家日本、韓國與新興國家越南之語言相關科系。 日、韓、越語各組課程設計別出心裁，符合各行業所需專業人才，語文及社會科學兩大學程並重，提供個別化、本土化、全球化的學習環境。 尚為新興科系，不似歷史久遠的科系之包袱沈重，理論與實務並重的教學模式，師資結構年輕化，師生互動關係良好。 授課方式結合東亞區域之政經及社會等課題，兼具跨領域整合與國際化發展，俾利學生培養兼容並蓄與人文涵養情、多元民族與國際視野觀、社會洞察與異文化包容心等三大素養。 藉由多元化之課程搭配，培養學生訓練組織規劃與實踐運用、文藝鑑賞與表現創新、生涯規劃與終身學習、科技整合與創造思考、語文應用與溝通表達、資訊分析與文獻統整、專業研究與外語養成、積極態度與團隊合作等八大核心能力。尚為新興科系，資源不足，相關經費補助短絀，學術地位有待提升。 課程設計具高專業度，尤以越語師資嚴重匱乏，教師員額不足，影響教師授課品質及研究能量。 越南經濟等各項發展尚在起步階段，容易動搖越語組學生的學習動機與目的。 由於是新興科系，未有畢業生於職場上就職，相較於他校相關科系之畢業生，本系學生的工作及專業能力無法立即受到業界肯定。機會(Opportunity)威脅(Threat)本系為全台唯一同時擁有先進國家日本、韓國與新興國家越南之語言相關科系。 透過與姊妹校合作模式，解決師資不足、改善教師結構與經費不足問題。 積極與國外大學簽署交換學生或學術交流協議，提升國際能見度，發展以語文為基礎，以台灣為主體的東亞國際關係研究性知識體系。 日、韓、越各組發展各具特色，整合發展具多元化優勢並且藉由規定語言能力檢定及完成實習的畢業門檻，培育語言專業人才。 與西洋語文學系、運動健康與休閒管理學系合創外語觀光醫療學程，協助西洋語文學系、亞太工商管理學系、應用經濟系開設人文商管學程，建立跨院系之專業學程，易於培訓跨領域人才。本系共分日、韓、越語三組，各組在課程設計上獨樹一幟，理應為炙手可熱的新興科系，若因經費問題，受限於教師員額配置原則控管機制，則需大幅刪減課程內容 若持續受限於經費短缺的窘境，語言訓練課程將成為授課重心，專業培養課程淪為輔助，俾使學生缺乏完整且全方位的教育訓練。 本系尚為新興科系，原有很大的發展空間，然因嚴峻的師資質量基準，將於100學年度面臨裁併或減招危機，間接影響系所評鑑考核成績。 在師資徵聘方面，國內的越、韓語人才數不若日語之眾，尤以越語組情況甚為惡劣，博士級師資難覓，多次徵聘未果，嚴重影響越語組之未來發展性。 日本及越南的姐妹校之校數稍嫌不足，致使日本組及越南組學生在交換學校的選擇性上大幅受限，進階影響就讀意願。本系自我定位： 本系為南台灣唯一先進國家日本、韓國語言相關科系，同時是全國首創新興國家越南語言相關科系，提供台灣中南部專業能力訓練，俾利均衡南北教育發展。 不僅提供東亞語言專業訓練之環境，也提供本校其他學院、科系有關東亞人文及社會科學專業素養之教學與研究需要。 透過東亞各知名學術單位加強交流與產學合作，並在本校亞太工商管理