3.3代数式的求值.doc

初中课时设计活页纸 总 课 题 第三章 用字母表示数 总 课 时 课 题 §3.3代数式的值（1） 课型 新授课 教学目标 1．了解代数式的值的意义,会计算代数式的值 2．在计算代数式的值的过程中，感受数量的变化及其联系 3．通过情境的创设，组织学生开展自主探究活动，引导学生进一步感受“从具体到抽象”的不完全归纳的思想方法 教学重点 求代数式的值 教学难点 用具体数值代替代数式里的字母进行计算时，易混淆数字、弄错运算顺序 教具准备 小黑板 教学过程 教 学 内 容 教师活动内容、方式 学生活动方式 设计意图 一、创设问题情境: 用火柴棒按以下方式搭小鱼: … （1）搭1条、2条、3条小鱼各用几根火柴棒？ （2）搭n条小鱼用多少根火柴棒？ （3）搭20条这样的小鱼用多少根火柴棒？ 做一做： 计算搭50条这样的小鱼需要火柴棒的根数。 搭100条呢？ 明确：根据问题的需要，用具体数值代替代数式中的字母，按照代数式中的运算关系计算，所得的结果是代数式的值。 二、运用举例，变式练习： 例：当时，求代数式的值。 学生充分思考，小组相互交流 学生独立完成 教师给出规范的书写格式 让学生知道解决实际问题需要求代数式的值 让学生经历求代数式的值的过程 教师活动内容、方式 学生活动方式 设计意图 练习：当时，求代数式的值 议一议： 填表 x -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 2x＋5 2（x＋5） （1）随着x值的逐渐增大，两个代数式的值怎样变化？ （2）当代数式2x＋5的值为25时，代数式2（x＋5）的值是多少？ 练习：课本P71 T1，2 三、课堂小结： （1）本节课你获得了哪些知识？ （2）求代数式的值时，有哪些注意点？ 四、作业： 课本P73 T1（2）（4）（6）（8），4，5 学生练习，代入值时要注意对应关系，不能混淆 学生小组交流讨论，达成共识后口答 学生练习 学生尝试小结 巩固如何求代数式的值。 体验代数式的值随着代数式中字母取值的变化而变化