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一个有着职教强国梦的“草根教育实践家” ——记中国“草根”职教先锋团队创始人侯银海老师 北京市速记协会人才与教育发展中心 王占军 有这样一种现象：人们提到教育家的时候，往往提到古代的多现代的少，外国的多中国的少。在大家的心目中，教育家是至高无上的，而大家通常把教育家的标准又定的太高，而中国教育改革的深化与转型需要更多的教育家出现。中国教育学会会长顾明远曾经提出当代教育家的三条标准：一要长期从事教育工作，热爱教育，热爱孩子，一辈子献身于教育事业，把教育当作毕生的事业。二要在工作中钻研，敢于创新，有自己的理论见解和思想体系。三要工作出色，经验丰富，有自己的教育风格，在教育界有一定影响，为广大教师所公认。有着“职教鲶鱼”之称的侯银海老师虽然具备以上的三个条件，但他还是坚持不让我用“”这五个字来称呼他。 “侯银海，男，1970年生，汤阴县人，现任河南商丘技师学院高级技师。”在百度里搜索“侯银海”这个名字，我们可以得到这个基本信息，紧接着就是后边一大串让人艳羡的称谓。中国“草根”职教先锋团队创始人、中国教育发展战略学会终身发展工作委员会理事、中国教育发展战略学会教育培训中心兼职研究员…… 这些成绩的获得是与侯银海老师的经历是分不开的。“走千所职业院校、拜万名职教同行，寻职业教育灵感，不追明星追名师”——这是侯银海在2011年开始游学的初衷。截止2015年5月，他参与交流的院校活动达到237次，按照到达目的地的往返路程计算，他游学总里程达163065公里，相当于地球赤道周长40075.7公里的4.06倍。 ——争做一名有奋斗感成就感的职校教师…… ——塑师行、正师风、强师能、铸师魂”校际巡讲交流…… ——全国中职示范校校园文化建设活动…… 每隔一段时间，一个热门的活动就会在职教老师的群体中热烈地传播着。而发起这场具有正能量的倡导的不是相关部委、协会或其他组织，而是来自在一线工作了10年的职教教师——侯银海。 在职业教育领域中，提起“侯银海”会让我们联想到一些关键词：“职教先锋团队”、“职教鲶鱼”、“草根”、“特色校园文化”、“游学”……一面印着“职教先锋”四个黄字的小红旗在职教发展最有特色的地方，会经常的出现。高擎旗帜的，正是草根职业先锋团队的侯银海老师。在和这些来自全国各地教育教学一线的职业教育同仁的面对面的交流中，侯银海老师以一个老师的责任感，以一份职业荣誉感，以一个教育家的情怀关注着身边的每一次交流，关注着职业教育领域中的种种现象。 在人们眼中，侯银海是个有股子干劲的老师，是个眼界开阔的老师，是个有影响的老师。他的出现经常给我们带来出人意料的做法和观点。而这里有个问题：因此，很多老师就在想：侯银海是如何从一名普通的技术工人成长为一名职教圈里的名师的呢？又是什么促使他从一名普通的职教老师成为职业教育先锋团队的领军人物？是什么动力和理念支撑他持续进行着职业教育理念的传播？什么支撑着他以教育实践家的情怀和视角投身职业教育是呢？ 海绵一样的学习能力让他从工人成长到教师 和很多名人一样，在人群中见到侯银海并不会让人觉得他有什么出众的地方，但随着接触的深入，我们会感受到他身上散发出的朴实的活力和智慧。他脸上总挂着和善的微笑，眼神除了热情还流动着灵性，并不高亢的有点沙哑的声音却显得有吸引力——这就是他特有的魅力。 有着教育情结的侯银海从不讳言自己的草根出身：做老师之前，他曾经在个体户电焊门市部做过学徒，做过农民工，后来在河南汤阴县的某机械制造有限公司参加工作先后做过车工、钳工、技术科、工艺设备科科员。 在工作的过程中，他总结了一套从实践中学习的经验，同时在工厂中他也看到刚毕业的学生有学历却没有工作的技能，缺乏职业素养，没有工作热情。这样的工作状况怎么能让工厂的技术整体提升呢？他认识到只有去职校做老师才能培养更多的高素质的劳动者。 2003年9月，侯银海终于如愿以偿来到到河南省煤炭技工学校工作,任钳工实习指导教师；2004年2月转到郑州工业安全职业学院（原郑州煤炭高级技工学校）工作,任钳工一体化教学教师。2006年，通过商丘市引进高技能人才进入商丘技师学院，成为一名事业单位编制的实习指导教师，全身心投入职业学校教育教学工作。 那时候，侯银海已经三十五岁了，他感觉到不小的压力：与年轻的老师相比，自己读的书不够多；与年长的老师相比，自己的教学经验少。但不服输的性格让他坚持着适应和学习，在那个阶段他总觉得时间不够用。他也发现了自己的优势：对工厂的情况熟悉，知道技术应用的实际环境和实际要点；自己肯于钻研，能从不同的角度找到学生更喜欢的材料；自己在教育方面的空白，恰恰使自己充满了海绵一样的吸收能力和学习能力。 功夫不负有心人，来源于实际的思考与总结使侯银海大大受益。我注意到，这几年署名侯银海的论文接二连三地发表：2005年4月《谈析职